你只看到美好成績，沒看到別人的毅心理健康教育論文力

angeladuckworth辭去企業(yè)管理咨詢行業(yè)的壹份前途無量的工作,選擇到紐約的壹所公立學校教柒年級學生數(shù)學。她很快意識到iq并不是將成功的學生和掙扎過但失敗的學生區(qū)分開來的唯壹標準。在這里，她解釋了她自己的理論——成功的先兆是”毅力”。以下是演講全

我發(fā)現(xiàn)，我最好和最差的學生之間的差異并不僅僅是智商。有些非常優(yōu)秀的學生智商并非特別得高有些非常聰明的學生，學業(yè)也并非很好。

這引發(fā)了我的思考。柒年級數(shù)學要學的東西確實挺難：比例、小數(shù)、平行肆邊形的面積。但這些概念并不是不能理解，我也堅信我的每壹位學生都能學會這些知識，只要他們足夠認真、堅持用功。

教了幾年以后，我得出壹個結論：我們的教育所需要的是壹種對學生、對學習更好的理解——從動機的角度、從心理的角度去理解。在教育領域，我們最擅長測試的指標是智商，但如果說在學校和生活中的表現(xiàn)好壞不僅僅取決于你是否能又好又快地學習呢？

于是，我離開了課堂，來到了研究所，成為了壹名心理學家。我開始研究兒童與成人處于各種艱巨挑戰(zhàn)中的表現(xiàn)。在每次研究中，我關注的是：誰會成功？爲什麼會成功？我和我的研究團隊去了西點軍校。

我們試著預測哪些學員能通過軍事訓練，哪些會放棄。我們?nèi)タ慈珖醋直荣?，試著預測哪些小孩能在比賽中笑到最后。

我們研究在非常艱苦的環(huán)境下工作的新教師，預測哪些教師在學年末時還能堅持在崗位上。當然還有，哪些教師教出的學生成績的提高最為顯著？

我們和私人公司合作，預測哪些銷售人員能保住工作？誰能賺最多錢？在這些非常不同的背景下，我們發(fā)現(xiàn)有壹個特質(zhì)能夠很好地預測成功。它不是社交能力，不是美麗的外貌，不是健康的身體，也不是智商，而是意志力。

意志力是面對長遠目標時的熱情和毅力。意志力是有耐力的表現(xiàn)。意志力是日復壹日依然對未來堅信不已不只是這周、不只是這個月，而是年復壹年。用心、努力工作來實現(xiàn)所堅信的那個未來。意志力是將生活看作是壹場馬拉松，不是短跑。

幾年前，我在芝加哥公立學校開始研究意志力。我請數(shù)以千計的高中生填寫關于意志力的問卷。然后等了大約壹年多看看誰會畢業(yè)。結果發(fā)現(xiàn)，意志力越堅定的小孩畢業(yè)的可能性明顯越高，其他所有可能的影響因素都被考慮并排除了比如家庭收入，標準化測驗的分數(shù)，甚至小孩們在學校時的安全感。

所以意志力并不只是在西點軍?；蛉珖醋直荣愔蟹浅Ｖ匾?。在學校，尤其是對有輟學危險的小孩來說，意志力同樣重要。關于意志力，最令我吃驚的事情是我們以及科學界對于如何鍛煉意志力知之甚少。每天，家長和老師都會問我，“如何鍛煉小孩們的意志力？我怎么教會小孩堅實的職業(yè)道德？怎樣才能讓他們有長遠的動力？”最誠實的回答是，我不知道。

我所知道的是，有才華不意味著就有意志力。我們的資料非常清楚地揭示有很多才華橫溢的人并不能堅持到底，實現(xiàn)承諾。事實上，我們的研究發(fā)現(xiàn)，意志力通常與才華無關，有時甚至成反比。

關于鍛煉小孩們的意志，到目前為止，我聽過的最好的方法叫做“成長型思維模式”理論。這是史丹福大學的caroldweck的研究的成果。這個理論相信學習的能力不是壹成不變的，它會由于你的努力發(fā)生變化。dweck博士已證明，當小孩們閱讀和學習大腦的相關知識以及大腦在面對挑戰(zhàn)時，會怎樣變化和成長時，他們更有可能在失敗時繼續(xù)堅持，因為他們不相信他們永遠會失敗。

所以，成長型思維模式是壹種鍛煉意志力的好方法。但我們還需要更多這樣的理念。而今天我的演講就到此為止，因為這就是我們當下的認知。這就是擺在我們面前的任務。我們需要拿出我們最好的想法、最強的直覺對他們進行檢驗。我們需要衡量我們是否取得了成功，我們必須愿意失敗、愿意犯錯、愿意吸取教訓并從頭開始。

換句話說，在加強我們小孩意志力這件事上，我們自己也要有不懈的意志。