北京專家青少年心理咨詢：孩子數(shù)學(xué)解決問題很差怎么辦

孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)分，許多家長(zhǎng)都會(huì)十分頭痛，由于孩子面臨數(shù)學(xué)難題就會(huì)拋棄。尤其是數(shù)學(xué)自身便是孩子的弱項(xiàng)，這些或許看起來并不難的標(biāo)題，關(guān)于孩子來說，都十分難。所以家長(zhǎng)要漸漸的引導(dǎo)孩子，用以下正確的教育方法，展開教育。

孩子數(shù)學(xué)處理問題很差怎么辦

一、要讓孩子樹立正確的觀念。必定要讓孩子知道數(shù)學(xué)標(biāo)題是可以被處理的，僅僅他會(huì)需求你花更多的腦筋，也便是說，只需你肯盡力去想方法考慮，它是必定可以被處理的。只要孩子可以真實(shí)的擺正了他的情緒，那么他才有或許去處理問題。否則遇到難題他就會(huì)告知自己自己不可，自己沒有方法處理數(shù)學(xué)題便是很難。

二、孩子數(shù)學(xué)弱闡明孩子的根底。那么，作為家長(zhǎng)，咱們就應(yīng)該注重這個(gè)問題，去協(xié)助孩子把根底打牢。例如，在挑選標(biāo)題時(shí)，先不要給太難的標(biāo)題，反而是給一些比較簡(jiǎn)單的標(biāo)題，讓孩子樹立一個(gè)成就感。

當(dāng)孩子有成就感之后，他才會(huì)有決心去應(yīng)戰(zhàn)那些難的標(biāo)題。而這些難的標(biāo)題，其實(shí)本質(zhì)上并不是特別難，他們更多的是需求孩子花腦筋。這個(gè)時(shí)分，當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了愛好，有了自傲，才可以測(cè)驗(yàn)去做難的標(biāo)題。

三、作為家長(zhǎng)咱們要有耐性，更要鼓舞孩子。不得不否定，學(xué)習(xí)自身便是一件很難的工作，由于孩子在學(xué)的永遠(yuǎn)是高于自己常識(shí)的內(nèi)容。所以作為家長(zhǎng)，咱們要不斷的必定孩子，鼓舞孩子。給予孩子滿足的自傲，讓孩子樂意去花腦筋，愿去考慮，那么，孩子的數(shù)學(xué)成果才干有所進(jìn)步。

四、家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，盡量不要給孩子講題，讓孩子自己去想、去做。剛開端不問考慮的成果，只重視考慮的進(jìn)程，跟著時(shí)刻的推移既要重視孩子考慮的進(jìn)程，也要重視考慮的成果。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮問題，才是進(jìn)步孩子處理問題才能的有效途徑。

孩子數(shù)學(xué)處理問題很差的原因

1、孩子只會(huì)盲目地套公式。有些孩子在做數(shù)學(xué)使用題的時(shí)分，看見類似的考題就直接把公式列出來，這樣僅僅在盲目的套公式。而使用題調(diào)查的是孩子了解標(biāo)題，再依據(jù)自己的思路寫出解題進(jìn)程。

套公式僅僅在“照葫蘆畫瓢”關(guān)于使用大題沒多大效果，等今后上了高年級(jí)，數(shù)學(xué)的使用題會(huì)更艱深，假如孩子沒有仍是不會(huì)分析題數(shù)學(xué)也不會(huì)考高分。

2、不了解題意，不明白詳細(xì)在考什么。假如孩子就沒有讀懂題，不知道這道題在說什么，乃至不知道詳細(xì)在考什么？就沒有方法持續(xù)下一步，就會(huì)導(dǎo)致孩子數(shù)學(xué)使用題了解才能差，一起試卷上的使用題板塊一個(gè)字都寫不出來。

孩子數(shù)學(xué)思想差的體現(xiàn)

一、會(huì)數(shù)數(shù)，不知道按數(shù)取物。這是許多低齡孩子，開端觸摸到數(shù)數(shù)時(shí)分的體現(xiàn)，家長(zhǎng)只知道教孩子唱數(shù)，卻沒有把數(shù)的詳細(xì)意義教給孩子，或許家長(zhǎng)以為，大一點(diǎn)了，天然就知道了，這是一種過錯(cuò)的認(rèn)知。

要知道孩子在觸摸數(shù)的時(shí)分，也是形成數(shù)感很重要的時(shí)期，讓孩子了本領(lǐng)的詳細(xì)概念，比方五個(gè)手指，一個(gè)蘋果等，能培育孩子的數(shù)感，稀有感的人，數(shù)學(xué)成果才會(huì)好。

二、不能比較數(shù)的巨細(xì)。這也是幼齡兒童觸摸數(shù)的時(shí)分，常有的一種體現(xiàn)，給他們什物，他們能很快的數(shù)出3個(gè)蘋果，2個(gè)梨，卻不能隨便比較3個(gè)蘋果和2個(gè)梨那個(gè)數(shù)量多，也便是說沒有比較的概念，這也是一種數(shù)學(xué)思想差的體現(xiàn)。

因而家長(zhǎng)在教孩子數(shù)數(shù)的時(shí)分，就應(yīng)該經(jīng)過一些什物，協(xié)助孩子比較數(shù)的巨細(xì)，比方用積木，一塊金木代表1，兩塊代表2，哪一個(gè)更多？再代入數(shù)學(xué)言語，讓孩子學(xué)會(huì)比較。