我們?yōu)槭裁从洸蛔?歲前發(fā)生兩性心理的事情？

小樓老師丨壹心理專欄作者

·「童年期失憶」·

peterson在兒子20個月大的時候，帶著他去希臘玩。在那里，他們看見了壹些毛驢。她兒子從沒見過毛驢，所以相當(dāng)興奮?；厝ブ蟠蟾乓寄?，他們都在討論這次旅行，尤其是那些毛驢。

當(dāng)兒子進(jìn)入青春期以后，有天peterson又和兒子說起這趟旅行，但兒子已經(jīng)完全不記得了?？伤浀媚谴温眯谢貋砗蟛痪冒l(fā)生的壹件小事情，當(dāng)時peterson壹家準(zhǔn)備買房子，壹對年輕的夫婦帶他們看房，她兒子記得那位女士給了他很多餅干。

peterson完全不明白兒子為何記得這件無足輕重的事情，卻忘記了那次旅行，要知道他們回來之后討論了差不多壹年。她和她的同事們開始研究兒童的記憶，想要知道為什么有些記憶比另壹些更持久。

很少有成年人能夠記得他們童年早期的事情，尤其是3到4歲之前的事情。這種現(xiàn)象被稱為「童年期失憶」，由弗洛伊德1910年提出，用來描述成年人不能再回憶起他們童年早期經(jīng)歷的現(xiàn)象。但是弗洛伊德認(rèn)為，人們并非真正忘掉了這些事情，他們只是把早期記憶壓抑了，進(jìn)入了大腦的另壹個地方。直到上世紀(jì)80年代，很多研究者還認(rèn)為，童年早期的小孩根本沒有記憶。

埃默里大學(xué)的心理學(xué)家駁斥了童年早期沒有記憶這壹說法。該校的羅賓菲伍什博士發(fā)現(xiàn)，兩歲半的小孩能夠回憶起他們6個月大時的壹些事情。

為何兩歲半的小孩能夠回憶起自己6個月大時的事情，成人卻很難再回憶起兩歲半的事情，更別說6個月大時的事情了。

·童年早期記憶的特點·

壹、童年的很多記憶在成長階段丟失

埃默里大學(xué)心理學(xué)家鮑爾博士主導(dǎo)了壹項研究，她發(fā)現(xiàn)，大概在7歲左右，人們關(guān)于童年早期的記憶開始消失。這種現(xiàn)象也就是弗洛伊德所說的「童年期失憶」。弗洛伊德認(rèn)為這些記憶并沒消失，只是被壓抑了。但是現(xiàn)代研究卻發(fā)現(xiàn)，由于兒童沒有精密的神經(jīng)結(jié)構(gòu)去構(gòu)建并且保留住復(fù)雜的記憶，所以實際上它們是消失了。

鮑爾博士讓壹組3歲的小孩在父母的引導(dǎo)下回憶3歲時發(fā)生的壹些事情，比如去動物園，比如參加生日聚會。當(dāng)他們5到9歲的時候再回來測試他們是否還記得第壹次試驗中回憶的事情。

5到6歲的小孩能回憶起來的比例最高，年齡越大的小孩回憶起來的越少。但是年齡越大的小孩能夠記得的細(xì)節(jié)更多。

鮑爾博士的解釋是，壹段記憶若需要被長久記住，那么就壹定要有豐富的細(xì)節(jié)。年齡較大的小孩語言能力更強，他們能夠更準(zhǔn)確地描述這段經(jīng)歷。

鮑爾博士將小孩的大腦比作壹個漏勺，很多記憶碎片、神經(jīng)編碼就像米粒壹樣散落在上面。時間的流水沖過這個漏勺的時候，有些米粒就會被沖走。小小孩缺乏強健的神經(jīng)處理程序，他們的大腦就像間隙很大的漏勺，記憶更容易丟失。而成年人的大腦則是壹個制作精良的網(wǎng)，記憶碎片將不再那么容易被沖走。

貳、滿足某些條件的記憶更容易持久

什么樣的事件更容易被小孩記住呢？

研究發(fā)現(xiàn)，有強烈情緒參與的事件被記住超過兩年的可能性超過叁倍；而如果這段記憶包含了人物、事件、時間、地點、以及如何發(fā)生結(jié)束等完整的信息，會比沒有聯(lián)系的碎片記憶被保持的可能性高5倍。

壹段記憶要變成長時記憶需要生理和心理協(xié)同作用。壹段生活經(jīng)驗中的原始記憶，最先到達(dá)大腦皮層，并在此處登記。但是要成為壹段長時記憶，需要在大腦海馬回區(qū)域進(jìn)行加工。但是，在青春期之前，海馬回的發(fā)育都還沒有完全，所以小孩的大腦要記住壹個完整的事件比較難。

當(dāng)然，也會有壹些非常奇怪的記憶被保留了下來，這些記憶看不出來有什么重要的地方，也不符合這些規(guī)則，就像peterson教授兒子記得壹個女人給自己餅干的事情。

叁、兒童記憶容易被扭曲

除了容易消失掉，兒童的記憶還容易被扭曲。有些家長說自己的小孩愛說謊，明明沒有發(fā)生過的事情，他們說發(fā)生了；或者明明發(fā)生過的事情，他們說沒發(fā)生，或者和真實發(fā)生的情況不壹樣。

其實有壹部分小孩確實是被冤枉了，他們并非在撒謊，而是他們的記憶確實如此——有壹部分消失了，有壹部分和別的事情錯誤的對接到了壹起。有時為了完整壹個事件，他們會將別人的回憶或者說法加入自己的回憶中，出現(xiàn)壹些想象的畫面，并且以為這就是自己真實的記憶。所以，通過壹些誘導(dǎo)性的問話，很容易讓壹個小孩以為自己真實經(jīng)歷過這件事情。

曾經(jīng)在美國發(fā)生過壹個事件，壹個黑人青年被指控謀殺了壹家叁口人，這家壹個5歲多的小女孩因為躲在衣柜里才得以幸免。案發(fā)不久，警察捕獲了壹個在這個小區(qū)游蕩的黑人青年。指認(rèn)罪犯時，小女孩斬釘截鐵地說就是這個男人殺害了自己家人，并且將過程詳細(xì)描述出來。

壹位參與案件的律師曾發(fā)現(xiàn)過疑點，這個女孩最初說是壹個白人走進(jìn)了自家花園。但由于小女孩壹直強調(diào)殺害自己家人的就是個黑人，這壹疑點很快被無視。貳十年以后，壹個叫麥克的肆十歲左右的男子入室搶劫殺人未遂被捕，在審訊過程中，他承認(rèn)了貳十年前的壹樁搶劫殺人案，正是那個黑人青年被指控的案件。

麥克甚至回憶說，那個小女孩從正面看見過他，他追著小女孩上了樓，但是小女孩藏了起來他沒找到，為了盡快離開犯罪現(xiàn)場他放棄了尋找。是小女孩說了謊嗎？未必。極有可能是警方在詢問的時候采用了壹些誘導(dǎo)性的話語，扭曲了她的記憶。

當(dāng)小孩成長起來以后，他們的記憶將沒有那么容易消失，也會越來越少受到別人的影響。那些牢固的、能夠被我們記住壹生的記憶大多是15到30歲之間形成的，因為在這壹期間，我們會投入非常多的能量去搞清楚自己到底是壹個什么樣的人，這壹期間我們關(guān)于看過的電影、聽過的歌曲、追過的時尚、支持的領(lǐng)袖、構(gòu)建的友誼、擁有過的戀愛的記憶，最清晰、持久。

·童年早期記憶有什么用？·

確實也有人能夠記住3歲以前發(fā)生的事情，但是對于很多人來說人生最初叁、4年的記憶是缺失的，在成長過程中丟失了。那么，是否因為不記得那幾年的事情，就代表那幾年發(fā)生在小孩身上的事情不重要呢？如果壹個兒童在那幾年受到過嚴(yán)重的傷害，是否因為“失憶”就對他沒有影響呢？

并不是這樣。即便人們丟失了童年早期事件的記憶，這些事件也可能給人們留下印記。

壹個人并非完全由自己的記憶組成，身體有它自己的感覺和記憶，大腦除了記憶還會解釋整個事件，人們壹直在學(xué)習(xí)、加工外部信息，然后將它們內(nèi)化，使人更加適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境。

童年早期事件的記憶或許消失了，但是對人們理解和感知這個世界、感知周圍的人以及認(rèn)識自己的影響壹直存留著。有些小孩可能叁歲之前就知道了山、水、雨、蟲，但他們長大以后卻不記得最初是什么時候見過這些事物，并形成了對這些事物的概念。小孩很早就知道愿意接近壹個面帶笑容的人，因為這樣的人更友善，可他們不會記得什么時候知道了“笑容”和“友善”之間的聯(lián)系。

對壹個人來說，有時候記憶可能是模糊的，但是感覺卻非常清晰。當(dāng)另壹件類似的事情發(fā)生時，這種感覺可能被激活。感覺會左右人們對事件的解釋，這就是印記的作用。

·父母該如何利用小孩童年早期記憶·

蘇珊思達(dá)，壹位學(xué)前教育學(xué)院創(chuàng)始人，她有壹些關(guān)于如何利用小孩童年早期回憶的建議。

壹、塑造性格

通過記憶，人們建立了對自己的感知。父母可以幫助小孩用他們的記憶塑造性格，建立對自己的正面印象。

如果父母聽到小孩訴說壹個事件，在幫助小孩理解這個事件的時候，可以盡量正面去解釋這個事件。比如，當(dāng)壹個小孩訴說別的同學(xué)搶走了玩具，父母可以怎么解釋這個事件？可以贊揚小孩會分享，而不是責(zé)怪別的小孩沒家教。當(dāng)然，除了解釋以外，父母也可以趁機教小孩壹些方法，比如與別的小孩分享的同時，怎樣保證自己也可以玩，小孩就學(xué)會了如何與別人達(dá)成協(xié)議。

貳、認(rèn)清事實

如果小孩第壹段記憶是壹個事故或者是可怕的事件，也不意味著就壹定要抹去它。父母可以幫助小孩認(rèn)清這件事情的因果，讓小孩看見父母和別的人也在幫助他，可以幫小孩把這個事件記憶變得更加豐富，也讓他們知道如何避免下壹次再發(fā)生類似事件。

叁、建立更親密的親子關(guān)系

你不用太擔(dān)心小孩第壹段記憶是什么，也許溫馨，也許悲傷，也許可怕。但是當(dāng)小孩長大以后，你可以問問他們，記得最早的壹件事是什么，用你的記憶再幫助他們完善整個事件，并且讓他們從中學(xué)習(xí)壹些意義。在這個過程中，你和小孩都會感覺到你們之間的關(guān)系更加親密，同時，當(dāng)你認(rèn)真傾聽并且滿懷愛意的回應(yīng)他描述的這段記憶時，你又為他創(chuàng)造了另壹段溫馨的記憶。

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