怎樣跟自閉癥兒童交流[怎么和自閉癥孩子交流]

1、成為孩子的交流同伴

自閉癥孩子面臨的很大問(wèn)題便是交流妨礙。孩子想要與普通人樹(shù)立交流，遇到的第一個(gè)同伴不是恢復(fù)師，不是醫(yī)師，而是爸爸媽媽。爸爸媽媽首要處理的問(wèn)題便是學(xué)會(huì)怎么和自己的孩子交流。

即便在組織里，孩子很聽(tīng)教師的話，但都是暫時(shí)的，孩子將來(lái)還要面臨要與陌生人交流的問(wèn)題。假如孩子不會(huì)和家里人交流，將來(lái)怎么和外人交流？因而，家長(zhǎng)要成為孩子的第一個(gè)交流同伴。

1.交流的基本原則

平衡：讓孩子能與他人有來(lái)有往地交流，教師或家長(zhǎng)要平衡孩子與自己互動(dòng)的時(shí)刻。等候，向孩子保證他有滿足的時(shí)刻，用任何他能做到的工作來(lái)交流。

合作程度：咱們的行為越貼近于孩子的行為辦法、內(nèi)容和目的，孩子就越有或許回應(yīng)咱們，并向咱們學(xué)習(xí)。合作孩子的程度讓孩子可以做些他生理上可負(fù)荷的事，從而推進(jìn)他在認(rèn)知上的發(fā)展，然后透過(guò)程度相符的活動(dòng)所帶來(lái)的成就感，鼓勵(lì)孩子更進(jìn)一步。

回應(yīng)：養(yǎng)成習(xí)氣，常?；貞?yīng)孩子的細(xì)小聲響和動(dòng)作。讓他體會(huì)到，假如他支付的盡力，比他才能所及要再多一點(diǎn)，那么這國(guó)際會(huì)報(bào)答他更多。

同享操控:保證對(duì)話歸于兩邊。教師、爸爸媽媽要等候，并與孩子輪替，共享自己的操控權(quán)。

好玩風(fēng)趣:把交流當(dāng)成是好玩的游戲，把前期與孩子之間互動(dòng)的動(dòng)作和聲響，樸實(shí)當(dāng)成與孩子互動(dòng)的辦法，輕松對(duì)待，孩子就會(huì)更常做這些動(dòng)作，并且會(huì)更多地有意與人交流。

2.言語(yǔ)發(fā)育階段

問(wèn)題的實(shí)質(zhì)不是“說(shuō)話”自身，而是“交流”。自閉癥孩子大多存在言語(yǔ)發(fā)育緩慢的問(wèn)題，乃至不會(huì)說(shuō)話。假如家長(zhǎng)不了解言語(yǔ)發(fā)育的階段，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，就會(huì)一味重視“說(shuō)話”這個(gè)表面現(xiàn)象，而不是“交流”自身的含義。

交流指的是兩個(gè)人或兩個(gè)以上的人之間，相互傳遞和接納消息。這些消息不一定要是字詞，也可以是任何可以有用傳遞消息的行為。早在孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話之前，他就現(xiàn)已會(huì)用任何他會(huì)做的行為或辦法來(lái)交流。

孩子在說(shuō)話之前需求構(gòu)建：對(duì)人感興趣、社會(huì)性互動(dòng)、輪替、非言語(yǔ)交流等才能。假如這些才能沒(méi)有構(gòu)建好，孩子很難學(xué)會(huì)交流，無(wú)法正常地與人對(duì)話，將來(lái)也很難交朋友。家長(zhǎng)需求判別孩子所在的言語(yǔ)發(fā)育階段，針對(duì)性地與孩子進(jìn)行互動(dòng)，一步一步扎實(shí)地協(xié)助孩子走向用言語(yǔ)進(jìn)行交流、對(duì)話的方針。

3.運(yùn)用戰(zhàn)略改動(dòng)孩子的行為問(wèn)題

首要，爸爸媽媽要學(xué)會(huì)與孩子交流。假如爸爸媽媽學(xué)不會(huì)與孩子交朋友，學(xué)不會(huì)與孩子正常地交流，會(huì)導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大了也不會(huì)與人交流交流。

其非必須學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境交流，包含家庭環(huán)境、組織、幼兒園和小學(xué)。在這些環(huán)境下，咱們需求學(xué)會(huì)怎么與組織教師交流，怎么與幼兒園和小學(xué)教師交流。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)把自己變得更專業(yè)，才能把專業(yè)知識(shí)拿來(lái)與教師們交流，為孩子供給更好的交流環(huán)境。