自閉癥家庭的痛苦[自閉癥孩子母親自殺]

關(guān)于自閉癥孩子來說，最顯著的癥狀便是到了該說話的年紀，可是仍然不會開口，有的只會簡略的幾個詞，其他詞語和長語句仍然不會，許多爸爸媽媽急迫地問詢，孩子終究哪里出了問題？然后開端不斷的尋求解決辦法。

最近，知乎上有一個搶手發(fā)問：

孩子一歲六個月，不會開口說話，是自閉癥嗎？

這位媽媽敘述了自己的閱歷：兒子17年12月份出世，剖腹產(chǎn)，出世當天由于哭聲小，咳黑色異物，差一點被抱重癥監(jiān)護室。在孩子三個月的時分，媽媽把孩子交給婆婆，就挑選上班了。

就這樣一年過去了，三翻六坐九爬一歲走路，都很順暢，直到一歲五個月才發(fā)現(xiàn)喊他沒有回應(yīng)，婆婆有點急了，說耳朵有問題，可是孩子熱心看動畫片（小豬佩奇），只需聲響一響不管在哪他都會跑過來，看到搞笑得畫面也會大笑，一向便是頑固得以為孩子聽力沒問題，或許便是比著同齡孩子發(fā)育晚，最終為了掃除耳朵的問題，安全起見去醫(yī)院做了一個聽力篩查，全部正常，門診大夫說耳朵沒問題，你們?nèi)罕？瓶纯窗?，我再三詰問，大夫說有或許是自閉癥。

到現(xiàn)在，這個媽媽都不樂意承受孩子有自閉癥，他們沒有再去確診，想依照大夫說的多鼓舞多親吻多擁抱多說話多歌唱戒掉電子產(chǎn)品再看看。作為媽媽很是自責，現(xiàn)在作業(yè)停了，只需孩子健康，哪怕窮一點，累一點我都要自己帶，我只需孩子能好。

最終，這位媽媽想讓我們幫助出出主見，怎么引導(dǎo)孩子開口說話，和大人對視溝通？

其實，關(guān)于知乎上這位媽媽遇到的問題，許多真實確診的自閉癥孩子的爸爸媽媽起先都會呈現(xiàn)蒼茫、不知所措乃至不斷上網(wǎng)查詢，而且再三地否定，可是有一個不得不供認的現(xiàn)實卻是：

自閉癥是一種先天性的疾病，和后天的爸爸媽媽教養(yǎng)辦法無關(guān)，并不是由于媽媽對孩子的陪同少了才導(dǎo)致自閉癥，曾經(jīng)有一種“冰箱媽媽”的理論，可是科學(xué)證明這是過錯的，自閉癥和后天的環(huán)境要素無關(guān)。

假如孩子現(xiàn)已確診為自閉癥，那么從自閉癥最顯著的三大癥狀呈現(xiàn)，現(xiàn)在最重要的不是責怪，而是及時帶孩子進行干涉操練，為孩子才能的提高做出盡力。

而眾所周知的孩子的黃金干涉期是6歲之前，所以家長仍是及早去醫(yī)院進行確診，及早介入干涉。

有專家指出，自閉癥實質(zhì)上是“溝通才能妨礙”，要觸及這個問題的實質(zhì)，既“溝通才能”。以下這幾個規(guī)范來調(diào)查孩子是否在溝通方面有妨礙：

一、孩子是否有非言語的溝通才能。

其實多大說話并不是判別有沒有問題的根據(jù)，有些自閉兒童也會說話，還很話癆，中心的問題是能不能“溝通溝通”，說話僅僅人類溝通辦法的一部分，目光，表情，肢體動作，都是能夠溝通的。其實6個月的孩子就有這個才能了，看到媽媽笑，他也會高興，逗他會有反響，不咯咯的笑作聲也會淺笑，這便是表情上的溝通。

二、孩子缺少“一同注重力”。

一般來說，正常一歲多的孩子，會順著家長手指指的方向看過去(當然并不會每次都看)，一歲半今后的孩子，會時不時拿個自己覺得很新鮮的東西給家長，或許指著一個什么東西讓家長看，假如孩子兩歲了，仍是很難調(diào)查到這些的行為，就要引起注重了。

三、孩子不能聽指令。

正常的孩子在能聽懂話之后，會特別熱心于承受家長的一些指令，尤其是一些好玩的，比如你和他說，寶寶你把那個赤色的球給媽媽拿過來，他就會像小狗相同歡欣鼓舞的去拿給你，來來回回樂此不疲，這類的游戲也有許多，比如說，問寶寶耳朵在哪里，鼻子在哪里，他都能很高興的給你指出來。

可是自閉癥的寶寶不會這樣，或許說很少這樣，一個是他們對這種交際的工作不感興趣，二是他們常常沉浸在自己的國際里，耳朵是關(guān)起來的，底子沒聽到家長的指令。

假如你覺得孩子大多數(shù)時分很刺耳指令，乃至是說吃冰激凌，或許出門這樣他很感興趣的事，也常常聽不見，那就要引起警覺了。

四、孩子的交際才能落后。

孩子的交際才能會體現(xiàn)在游玩辦法的改變上：一開端都是一個人玩，對他人不感興趣，漸漸的孩子會開端對其他孩子感興趣，盡管在一同仍是會各玩各的，可是相互之前會有顯著的調(diào)查和目光溝通，再下一步，會兩個孩子協(xié)作一同玩，盡管或許玩不多久就打架，可是只需有一同玩，一同做一件事，就闡明孩子的交際才能開展了。

假如孩子兩歲到兩歲半，仍然沒有開端對其他孩子感興趣，底子不睬其他孩子，總是自己靜心玩自己的，那就很不好了。

而許多星爸星媽注重的孩子現(xiàn)已到了該說話的年紀卻仍然沒有言語的問題，其實在自閉癥兒童所具有的頑固行為、言語遲平緩交際妨礙三個特點中，言語妨礙比較突出。大約有50%的孤獨癥兒童沒有溝通性的言語，不能正確表達自己的根本需求，更談不上與人往來。

近幾年，培智校園接納自閉癥兒童要求入學(xué)有逐年增多的趨勢，可是自閉癥學(xué)生的由于言語溝通方面的問題，聽不懂教師的指令又不會正確表達自己的志愿，形成不聽話，常?？摁[的現(xiàn)象，給教師的教育與班級辦理也帶來許多影響。

因而，操練自閉癥學(xué)生的言語往來才能，引導(dǎo)他們學(xué)會溝通是特別教育作業(yè)者面臨十分重要的研討問題。

那么，怎么引導(dǎo)自閉癥孩子發(fā)音？自閉癥兒童前期言語操練怎么進行？怎么在日子和天然環(huán)境中操練孩子言語？言語操練的準則和辦法怎么留意？

一般來說，自閉癥兒童的言語才能很低，承受言語的才能也很差，不能自動承受信息。有些自閉癥兒童的視聽正常，但沒有言語，乃至連發(fā)音都不會，這就需求用專門的時刻對他們進行1對1的單個言語操練。

所采納的操練辦法首要包含：運動操練、1對1單個言語操練、日子中言語操練、傳聞操練、聽音樂歌曲等等。

可是有一個許多家長簡單忽視的問題需求留意：“言語操練”簡單被人了解為讓孩子坐在對面，教他說“a、o、e，1、2、3或許“爸爸、媽媽”及“我要吃餅干”等。

實際上，只需關(guān)于言語根底很弱，還不能做有意識發(fā)音，或只需少數(shù)發(fā)音的自閉癥兒童，才做這種1對1、面臨面的操練。即使是操練這類自閉癥兒童，也要許多地使用多種活動及日常日子的場景。

言語妨礙是自閉癥兒童的特征之一，關(guān)于學(xué)習(xí)言語困難的自閉癥兒童來說，需求比一般兒童有更多的聞、聽時機，這就要求家長及教師在日常日子操練中、在游戲活動中及其他能使用的時刻段中不斷地給他們講身邊的事物、正在產(chǎn)生的工作和正在進行的活動，經(jīng)過重復(fù)講、重復(fù)說，使他們區(qū)分和記住不同聲響所代表的不同含義。

尤其是在日子和天然環(huán)境中，發(fā)明言語溝通的情形，為孩子樹立溝通時機，能夠使用伙伴和他一同操練，起到一個示范作用，便于被試仿照。

應(yīng)把日常日子的場景作為首要的教育環(huán)境。做到隨時隨地、因地制宜、重復(fù)操練，日子中學(xué)，日子頂用，僅僅一些根底技術(shù)要在課堂上教授。

言語是溝通的東西，在挑選每一個特別的言語方針時，都應(yīng)是為了習(xí)慣孩子某種特別的往來需求。

最重要的是在天然日子環(huán)境中，給予孩子愛的養(yǎng)心環(huán)境，讓孩子在使用中去了解，在了解中去使用，在重復(fù)中去了解，在了解中去拓寬，在拓寬中去立異，在立異中去獨立，讓孩子在日子化高興游戲中不知不覺和他人互動，在潤物細無聲中讓孩子體驗日子的真理，天然地引導(dǎo)孩子發(fā)音和啟口說話。

以下這些詳細的辦法值得家長在日子化情境中使用和操練。

1、全部有含義的和無含義的發(fā)音都有必要增強。孩子在放松，運動，笑著的時分所宣布的聲響雖構(gòu)不成言語，但卻很重要，活躍回應(yīng)孩子所宣布的聲響可增加孩子說話的品種，提高氣說話頻率。

2、動作仿照，聲響仿照及命名操練?？谛秃蜕囝^動作的動作仿照要經(jīng)由視覺調(diào)查，舌頭敲打所宣布的聲響則需求由痰厥區(qū)分，以調(diào)整發(fā)音。

3、在學(xué)習(xí)進程中，手指的反響非常重要，由于兒童能用手指指時他所看見的東西的視覺規(guī)模將擴展的，因而要鼓舞孩子用手去指，或在指的時分能直接說出東西的稱號，只需他說出就立刻給他，這樣是一種直觀有含義的強化。

4、視覺操練，聲響區(qū)分操練。由相同形狀色彩配對開端，進一步到聲響區(qū)分。

5、言語指示，指令的遵從和回應(yīng)。從單純動作到回應(yīng)學(xué)習(xí)，再到家庭的泛化，幫忙兒童到商鋪、超市買東西或把東西拿給他人，培育其社會技術(shù)。

6、按部就班讓孩子各方面的才能按必定的次序而開展，例如，一個孩子歷來就不曾說話的，卻要求他說“喝”才給他，其成果只會導(dǎo)致孩子發(fā)脾氣或直接拋棄需求，因而對孩子根本學(xué)習(xí)才能的培育比單純仿說更有含義，在教育和操練前有必要給孩子做才能剖析，依照其單個差異按部就班。

7、防止原封不動的學(xué)習(xí)進程。自閉癥的孩子原本就有固定行為的特性，因而在教育中需求盡量做到多改變，隨時隨地給予影響時機，擔任孩子只會在特定的地剛才知道某樣?xùn)|西，或許只對特定的人的指令才有反響。

8、多帶孩子去觸摸大天然，在大天然中去調(diào)查，讓孩子多了解大天然。

言語操練盡管有許多種辦法，可是卻并不是一蹴即至的，這是一個長時間的進程，也需求星爸星媽能夠多學(xué)習(xí)，盡管不要求成為專家，可是卻要具有根本的技術(shù)，學(xué)會將恢復(fù)組織的辦法泛化到家庭環(huán)境中，在挑選每一個特別的言語方針時，都應(yīng)是為了習(xí)慣孩子某種特別的往來需求。

【羿云天，高檔家長教育指導(dǎo)師，國家三級心思咨詢師，自媒體主編。原名徐亨福，生于蘭州，現(xiàn)居鄭州。專心婚姻家庭、時勢熱門、影視談?wù)撛瓌?chuàng)作者。不趁波逐浪，有料有情緒，更有溫度。新浪微博：羿云天；微信大眾號：羿云天說（ID：yiyuntianshuo）】