幼兒常見(jiàn)的心理問(wèn)題[特殊兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題]

為協(xié)助家長(zhǎng)全面了解幼兒心思行為問(wèn)題及科學(xué)對(duì)策，我院兒童保健中心在近來(lái)成功舉辦了2021年第10期家長(zhǎng)講堂——《幼兒心思行為問(wèn)題及對(duì)策》，兒童保健中心張婕主任醫(yī)師從兒童心思行為開展內(nèi)容、影響要素及常見(jiàn)心思行為問(wèn)題及對(duì)策等多個(gè)方面，為家長(zhǎng)進(jìn)行體系解說(shuō)及答疑解惑，取得家長(zhǎng)共同好評(píng)。

錯(cuò)失直播課程的家長(zhǎng)朋友們也無(wú)需惋惜，小編幫我們梳理了張主任課程中的關(guān)鍵，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧：

言語(yǔ)與言語(yǔ)發(fā)育妨礙

一、言語(yǔ)妨礙

言語(yǔ)妨礙是指發(fā)音的準(zhǔn)確性和堅(jiān)持流通性及節(jié)律所體現(xiàn)的缺點(diǎn)及困難。如：構(gòu)音妨礙、口吃等。

1、構(gòu)音妨礙的體現(xiàn)為發(fā)音不清或過(guò)錯(cuò)，如“哥哥”發(fā)成“得得”、“小狗”發(fā)成“小斗”、“小刀”發(fā)成“小高”，形成幼兒構(gòu)音妨礙的原因包含聽(tīng)力妨礙、智力落后、口腔結(jié)構(gòu)或功用反常等。

對(duì)策：假如發(fā)現(xiàn)幼兒有此方面的體現(xiàn)，請(qǐng)及時(shí)就醫(yī)，尋求專業(yè)人員的協(xié)助，進(jìn)行口腔功用練習(xí)及肌肉按摩，一起遵醫(yī)囑，調(diào)整食物質(zhì)地，進(jìn)行口腔運(yùn)動(dòng)游戲等。

2、口吃的首要體現(xiàn)為發(fā)音重復(fù)、延遲或中止、句子斷續(xù)不流通；形成幼兒口吃的原因包含心情嚴(yán)峻、仿照別人、言語(yǔ)發(fā)育落后等。

對(duì)策：在發(fā)現(xiàn)幼兒有口吃癥狀時(shí)，家長(zhǎng)切莫心急，耐性傾聽(tīng)孩子，防止言語(yǔ)責(zé)備，一起給予其必定的心思支撐，家庭練習(xí)中可增加詞匯量、進(jìn)行言語(yǔ)安排擴(kuò)展等，必要時(shí)就醫(yī)。

二、言語(yǔ)發(fā)育妨礙

言語(yǔ)發(fā)育妨礙是指言語(yǔ)的了解與運(yùn)用問(wèn)題，或開展水平落后。兒童常體現(xiàn)為說(shuō)話遲、表達(dá)困難、溝通妨礙等；聽(tīng)力妨礙、智力發(fā)育緩慢、孤獨(dú)癥譜系妨礙、不良言語(yǔ)環(huán)境等均或許是兒童言語(yǔ)發(fā)育妨礙的原因。

對(duì)策：家長(zhǎng)需求為兒童其供給豐厚的言語(yǔ)影響，運(yùn)用游戲仿照等辦法進(jìn)行言語(yǔ)練習(xí)，鼓舞孩子進(jìn)行團(tuán)體往來(lái)。

一起，需求在醫(yī)師的主張下進(jìn)行康復(fù)練習(xí)。

睡覺(jué)問(wèn)題

一、不良睡覺(jué)行為習(xí)氣

不良睡覺(jué)行為習(xí)氣首要體現(xiàn)為晚睡、晚起、睡覺(jué)時(shí)刻不規(guī)則等，這與家庭環(huán)境密切相關(guān)。爸爸媽媽是否常常晚睡，是否睡覺(jué)不規(guī)則，均會(huì)影響到孩子的睡覺(jué)習(xí)氣。

對(duì)策：睡覺(jué)習(xí)氣的培育，如固定孩子的睡覺(jué)時(shí)刻，并長(zhǎng)時(shí)刻堅(jiān)持；樹立睡前典禮，如讀睡前繪本故事、甜美的熄燈典禮等；營(yíng)建適可而止的睡覺(jué)環(huán)境，如關(guān)掉家里的電視機(jī)、拉上臥室的窗布等；最重要的是，家長(zhǎng)要起到模范帶頭效果，想要孩子的睡覺(jué)規(guī)則，家長(zhǎng)就要盡或許做到早睡早起。

二、夜驚、夢(mèng)魘、夢(mèng)游

兒童首要體現(xiàn)為睡覺(jué)時(shí)忽然吵醒、尖叫；不可控的哭鬧；下床走動(dòng)；亂丟東西、注視、發(fā)愣等奇怪行為。這或許與遺傳和神經(jīng)心思發(fā)育不成熟有關(guān)。

對(duì)策：在孩子呈現(xiàn)上述癥狀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡快到孩子身邊，并堅(jiān)持鎮(zhèn)定。保證孩子不會(huì)損傷自己，必要時(shí)需求悄悄操控、引導(dǎo)孩子；防止過(guò)饑、過(guò)飽、振奮等或許誘因；一般不需特別處理，該癥狀會(huì)隨年紀(jì)長(zhǎng)大逐步好轉(zhuǎn)，嚴(yán)峻時(shí)，需遵醫(yī)囑，短期使藥物醫(yī)治。

飲食行為問(wèn)題

一、偏食、挑食

偏食、挑食首要體現(xiàn)為固定或偏好某種或某幾種食物，其他食物不吃或少吃。

對(duì)策：主張家庭成員圍坐就餐，防止特別化；就餐時(shí)，家長(zhǎng)的典范效果非常重要，不要當(dāng)著孩子的面挑食；吃飯時(shí)先給孩子不愛(ài)吃的食物，再給他愛(ài)吃的食物；一起，多耐性鼓舞測(cè)驗(yàn)，不要由于孩子挑食而責(zé)備打罵孩子；定時(shí)進(jìn)行體檢，增加有必要營(yíng)養(yǎng)素。

二、胃口差

胃口差體現(xiàn)為胃口不佳、所吃食物少，不愛(ài)進(jìn)食等。

對(duì)策：首要需求就醫(yī)，掃除疾病要素，必要時(shí)運(yùn)用藥物干涉。能夠恰當(dāng)延伸孩子的進(jìn)食時(shí)刻，一起防止責(zé)備和逼迫進(jìn)食，改進(jìn)食物的色、香、味等。

三、進(jìn)食妨礙

進(jìn)食妨礙體現(xiàn)為無(wú)法吞咽粗顆粒、質(zhì)地較硬的食物，而只喜愛(ài)流質(zhì)、半流質(zhì)食物。

對(duì)策：首要需求就醫(yī)，掃除疾病要素。別的能夠重新開始輔食增加進(jìn)程：依照“稀—稠—細(xì)顆?！诸w?！ｏ嬍场钡拇涡蜻M(jìn)行。

心情問(wèn)題

一、屏息發(fā)生

屏息發(fā)生可見(jiàn)于心情受挫時(shí)爆發(fā)劇烈哭鬧后，首要體現(xiàn)為呼吸暫停、伴隨口周青紫、全身強(qiáng)直、角弓反張、乃至?xí)r間短認(rèn)識(shí)喪失和抽搐發(fā)生，繼續(xù)30秒或1-2分鐘后肌肉松懈、恢復(fù)原狀，隨后哭作聲來(lái)。

對(duì)策：發(fā)生時(shí)家長(zhǎng)防止過(guò)度焦慮及無(wú)原則地姑息；平常家長(zhǎng)應(yīng)一致教養(yǎng)心情，不溺愛(ài)孩子，一起適合引導(dǎo)孩子進(jìn)行心情辦理、表達(dá)需求。

二、別離焦慮

心情上體現(xiàn)為好哭泣或喧嚷、煩躁，難以安慰和照顧，行為上體現(xiàn)膽怯不肯脫離爸爸媽媽，不肯上學(xué)等。

對(duì)策：前期育嬰者應(yīng)接收孩子的心情，給予其充沛、有用的愛(ài)及陪同；另一方面，能夠訓(xùn)練時(shí)間短的別離，并恰當(dāng)處理，做到不詐騙孩子。

其他問(wèn)題——吮手指

吮手指是指兒童自主或不自主重復(fù)吸吮拇指、食指的行為。吸吮拇指是兒童前期的正?，F(xiàn)象，大多數(shù)孩子1-2歲時(shí)可自行中止，但有的可繼續(xù)到學(xué)齡期。在嚴(yán)峻時(shí)偶然吸吮拇指是正常的行為，但在5歲后假如仍習(xí)氣性地吸吮拇指，可導(dǎo)致兒童牙齒錯(cuò)位、手指角質(zhì)增生、潰爛或變形等，有或許還會(huì)遭到其他孩子的嘲笑。

嬰兒期母乳缺乏、過(guò)早或強(qiáng)制斷奶、喂食不妥、親子聯(lián)系不良、缺失陪同、心情焦慮嚴(yán)峻等均或許是形成兒童這一行為的要素。

對(duì)策：嬰兒盡量母乳喂食，一起樹立杰出親子眷戀聯(lián)系；幼兒能夠運(yùn)用適合玩具或游戲改進(jìn)環(huán)境。家長(zhǎng)需求調(diào)查引起孩子焦慮嚴(yán)峻的原因，不要叱罵及強(qiáng)制阻止孩子，可通過(guò)搬運(yùn)注意力的辦法削減該行為。也可測(cè)驗(yàn)其他辦法，如將拇指用塑料包起來(lái)，或在指甲上涂改苦味物質(zhì)等。

總結(jié)：學(xué)前兒童處于身心迅速開展的關(guān)鍵期，他們的心思健康與否需求家長(zhǎng)們高度重視。

期望廣我們長(zhǎng)都能在了解孩子發(fā)育規(guī)則的前提下，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，盡或許關(guān)于一些反常行為前期辨認(rèn)并進(jìn)行必要、恰當(dāng)?shù)母缮?，為孩子往后的健康成長(zhǎng)打下杰出的根底！

來(lái)歷：西安市兒童醫(yī)院