自閉癥教學(xué)教案[自閉癥認(rèn)知課教案100篇]

一開端在看言語行為教育時(shí)，最感震懾的當(dāng)?shù)厥撬M(jìn)行的速度。當(dāng)一個(gè)技術(shù)嫻熟的言語行為醫(yī)治師對(duì)一個(gè)中等程度學(xué)生上課時(shí)，假如他的不固定比率是10，則每分鐘反響或許多達(dá)20～25個(gè)。既要混合交叉改變各個(gè)教育項(xiàng)目，又要結(jié)合快速指令，一同統(tǒng)籌難易項(xiàng)目的調(diào)配，還必須防備過錯(cuò)并恰當(dāng)?shù)丶m正一切過錯(cuò)，這似乎是不或許做到的。但我保證，只需操練，你就能做到。

要想將各種教育技巧很好地結(jié)合在一同，在操練教育時(shí)，周圍最好有具有言語行為經(jīng)歷的人，能對(duì)教育提出定見。若你不認(rèn)識(shí)這樣的人，那么，就找兩三個(gè)有心一同學(xué)習(xí)的人，如孩子的陪護(hù)者及其他醫(yī)治師，能夠彼此觀摩并彼此輔導(dǎo)，直到你對(duì)教育進(jìn)程十分嫻熟停止。

北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心教育比如，這是一名嫻熟的言語行為醫(yī)治師主導(dǎo)的一段典型的五分鐘密布教育，他在每一組教育單元（run-through）中心都交叉著一小段強(qiáng)化。

梅甘的不固定強(qiáng)化比率設(shè)定為5，即均勻每五個(gè)使命會(huì)有強(qiáng)化（用以防備或糾正過錯(cuò)的轉(zhuǎn)化回合視為一個(gè)使命回合）。這個(gè)課程的方針技術(shù)為命名小轎車、鞋和仿照拍手、舉雙手，還有接唱《一閃一閃亮閃閃》課程時(shí)刻內(nèi)其他的操練技術(shù)是梅甘己把握的項(xiàng)目。

教師的指令用一般字體，梅甘的響使用粗黑字體。

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第一組教育單元

這是什么?杯子（已把握）。

這是什么?泡泡（已把握）。

很好，這是什么?鞋（0秒輔佐）。鞋（輔佐下正確反響）。

對(duì)，這是什么?（轉(zhuǎn)化回合，無輔佐）。鞋（無輔佐下正確反響，三個(gè)正確反響后給予糖塊和表彰作為強(qiáng)化）。

第二組教育單元

咱們來歌唱，一閃一閃……亮閃閃（0秒部分白話輔佐）。亮閃閃（輔佐下正確反響）。好棒，咱們?cè)僭囈淮?，一閃一閃……（轉(zhuǎn)化回合，無輔佐）。亮閃閃。太棒了!這是什么?

床（已把握）這是什么?鞋子。很好，泡泡來了。（四個(gè)正確回應(yīng)后給予強(qiáng)化。）

第三組教育單元

說球。球（已把握的仿說）。

這是什么?椅子（已把握）。

這樣做（拍手然后推梅甘的肘部以輔佐），拍手（部分軀體輔佐下正確反響）。很好，拍手。拍手（轉(zhuǎn)化回合，無輔佐）。拍手（無輔佐正確反響）。

這是什么?糖塊（已把握）。

說貓咪。貓咪（已把握的仿說）。

這樣做（一同拍手）。拍手（有分神，但隨后正確反響正確）。（在六個(gè)正確反響后，梅甘得到30秒海綿寶寶影片強(qiáng)化。）

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第四組教育單元

這是什么? xiao……（零秒白話輔佐）。小轎車（部分輔佐下正確）。對(duì)，這是什么?貨車（轉(zhuǎn)化回合，呈現(xiàn)過錯(cuò)反響）。這是什么?小轎車（重復(fù)問題并全白話輔佐）。小轎車（全白話輔佐下正確）。對(duì)，這是什么? xiao……（轉(zhuǎn)化回合，部分白話輔佐）轎車（部分白話輔佐正確）這樣做（一同拍手）。拍手（無輔佐）很好，這樣做（將雙手舉至頭上，一同當(dāng)即給予全軀體輔佐）雙手舉至頭上（零秒輔佐下正確反響）。很好，這樣做（雙手舉至頭上）。雙手舉至頭上（無輔佐下正確）很棒!這樣做（一同拍手），拍手。太厲害了!（四個(gè)正確反響后翻開海綿寶寶影片強(qiáng)化）

北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心主張，核算一下上述五分鐘課程中的不固定強(qiáng)化比率，先將每一組教育單元中的正確反響加在一同，共四個(gè)教育單元，所以除以4。即（3+4+6+4=17）÷4=4.2。不用憂慮不固定強(qiáng)化比率沒有剛好等于5，這僅僅課程中的一小部分。每隔一段時(shí)刻核算一次不固定強(qiáng)化比率，保證你正確地執(zhí)行了它。我從前見過在一個(gè)課程中不固定強(qiáng)化比率預(yù)定為7，但在25個(gè)要求之后孩子才得到強(qiáng)化。所以，能夠請(qǐng)另一個(gè)成人監(jiān)督你（或自己錄像），以便每隔一段時(shí)刻盯梢你的次數(shù)。要保證不要太違背不固定強(qiáng)化比率，就需要花一些時(shí)刻對(duì)此做記載。

開端時(shí)不要太介意前進(jìn)速度。要想操練更雜亂的密布教育技巧，首先應(yīng)重視和下功夫的是，怎么應(yīng)對(duì)過錯(cuò)反響，怎么輔佐，以及怎么撤消輔佐。好像你剛開端學(xué)開車，或剛學(xué)吉他時(shí)，你須考慮每個(gè)動(dòng)作，覺得自己動(dòng)作很蠢笨或太緩慢?，F(xiàn)實(shí)也是如此，在了解車上每相同控制設(shè)備前，不會(huì)想要把車子開到時(shí)速70英里以上。密布教育也相同，通過操練并有意調(diào)查給予調(diào)查輔導(dǎo)之后，速度就會(huì)加速。

嫻熟并不會(huì)讓你永不犯錯(cuò)，密布教育技巧也是逐步開展的，不要給自己壓力，要求完美。請(qǐng)給自己設(shè)下務(wù)實(shí)的方針，有疑問的時(shí)分，與另一個(gè)扮演孩子的成人多多操練，錄下課程之后剖析過錯(cuò)。

你和孩子的技術(shù)都會(huì)前進(jìn)。至此，已列舉出多種辦法，期望你現(xiàn)已學(xué)會(huì)怎么開端、怎么規(guī)劃出能前進(jìn)孩子的言語技術(shù)并削減問題行為的ABA/VB課程。

北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心 摘自《言語行為辦法》