弗洛伊德性心理發(fā)展理論[性包括哪些內(nèi)容]

特性是怎樣開展的？依據(jù)聞名的心思剖析學(xué)家西格蒙德·弗洛伊德的說法，兒童閱歷了一系列導(dǎo)致成人品格發(fā)育的心思性階段。他的理論描繪了特性在幼年時期是怎樣開展起來的。

盡管弗洛伊德的特性開展理論在心思學(xué)中是眾所周知的，但它在弗洛伊德時期和現(xiàn)代心思學(xué)中一向頗有爭議。

需求留意的是，今世品格開展的心思剖析理論現(xiàn)已歸入并強(qiáng)調(diào)了關(guān)于內(nèi)涵聯(lián)系和互動的主意，以及咱們堅(jiān)持自我意識的雜亂辦法，這些模型始于弗洛伊德。

心思性階段概述

弗洛伊德以為，特性是經(jīng)過一系列的幼年階段開展起來的，在這個階段里，尋求高興的能量變得會集在某些外源范疇。外源區(qū)被描繪為對影響特別靈敏的身體的一個區(qū)域。

在五個心思性階段，即口腔、肛門、性蕾、埋伏和生殖器階段，與每個階段相關(guān)的外源區(qū)是高興的來歷。

性心思能量，被描繪為行為背面的驅(qū)動力。

心思剖析理論以為，品格大多在五歲前就樹立起來。前期閱歷在品格開展中起著很大的作用，并在今后的日子中持續(xù)影響行為。

每個開展階段都有抵觸，這些抵觸有助于樹立增加或摧殘開展，這取決于怎樣處理這些抵觸。假如這些心思性階段成功完結(jié)，成果將是一個健康的特性。

假如某些問題未在恰當(dāng)階段處理，則或許發(fā)生固定問題。固定是一個持續(xù)的重視前期心思性階段。在處理此抵觸之前，個人仍將"停滯不前"。例如，在口腔階段被固定的人或許過度依靠別人，并或許經(jīng)過吸煙、喝酒或吃東西尋求口頭影響。

口頭階段年紀(jì)規(guī)模：出世至1歲靈敏區(qū)：嘴

在口腔階段，嬰兒的首要相互作用源經(jīng)過口腔發(fā)生，因而生根和吸吮反射尤為重要?？谇粚︼嬍持陵P(guān)重要，嬰兒經(jīng)過品味和吸吮等可喜活動從口腔影響中取得趣味。

由于嬰兒徹底依靠于關(guān)照者（擔(dān)任喂食孩子），因而孩子也經(jīng)過這種口服影響培育出一種信任感和安慰感。

現(xiàn)階段的首要抵觸是，孩子有必要削減對關(guān)照者的依靠。假如固定發(fā)生在這個階段，弗洛伊德信任個人會有問題的依靠性或侵略性?？诜潭ɑ蛟S導(dǎo)致喝酒、進(jìn)食、吸煙或咬指甲的問題。

肛門階段年紀(jì)規(guī)模：1至3歲靈敏區(qū)：腸和膀胱操控

在肛門階段，弗洛伊德以為，兒童的首要重視點(diǎn)是操控膀胱和排便?，F(xiàn)階段的首要抵觸是廁所練習(xí)——孩子有必要學(xué)會操控自己的身體需求。開展這種操控會導(dǎo)致成就感和獨(dú)立感。

依據(jù)弗洛伊德的說法，現(xiàn)階段的成功取決于爸爸媽媽承受廁所練習(xí)的辦法。爸爸媽媽運(yùn)用表彰和獎賞在恰當(dāng)?shù)臅r分運(yùn)用廁所鼓舞活潑的成果，并協(xié)助孩子感到有才能。

弗洛伊德以為，在廁所練習(xí)階段的活潑閱歷是人們成為有才能、有生產(chǎn)力和有創(chuàng)造力的成年人的根底。

但是，并非一切爸爸媽媽都供給兒童在這一階段所需求的支撐和鼓舞。有些爸爸媽媽會由于意外而賞罰、訕笑或侮辱孩子。

依據(jù)弗洛伊德的說法，不恰當(dāng)?shù)陌职謰寢尫磻?yīng)會導(dǎo)致負(fù)面的成果。假如爸爸媽媽采納過于廣大的辦法，弗洛伊德主張，一個肛門外向的特性可以開展，其間個人有一個雜亂，糟蹋，或破壞性的特性。

假如爸爸媽媽過于嚴(yán)厲或開端廁所練習(xí)太早，弗洛伊德以為肛門堅(jiān)持品格的開展，個人是嚴(yán)厲，有序，死板和癡迷。

自主與羞恥與置疑

年紀(jì)規(guī)模：3至6歲靈敏區(qū)：生殖器

弗洛伊德主張，在性蕾階段，性腺的首要重視點(diǎn)是生殖器。在這個年紀(jì)，兒童也開端發(fā)現(xiàn)男性和女人之間的差異。

弗洛伊德還以為，男孩開端把父親視為母親愛情的對手。歐迪普斯情結(jié)描繪了這些想要具有母親和想要代替父親的愿望。但是，孩子也憂慮他會由于這些感覺而遭到賞罰，一種憂慮和焦慮。

Electra 情結(jié)一詞被用來描繪年青女孩閱歷的一組相似的感覺。但是，弗洛伊德以為，女孩反而會閱歷對性妒忌。

終究，孩子開端認(rèn)同同性爸爸媽媽作為代替具有另一方爸爸媽媽的手法。但是，關(guān)于女孩來說，弗洛伊德以為，對女孩的妒忌從未徹底處理，一切女人在這個階段依然有些重視。

凱倫·霍尼等心思學(xué)家辯駁了這一理論，稱這一理論既不精確，又貶低了女人。相反，霍尼主張男人由于不能生孩子而感到自卑，她稱之為子宮妒忌的概念。

主動性與愧疚：培育意圖感

埋伏期年紀(jì)規(guī)模：6至青春期靈敏區(qū)：性感覺不活潑

在這個階段，超我持續(xù)開展，而能量被按捺。兒童開展交際技術(shù)、價值觀和與家庭以外的同齡人和成年人的聯(lián)系。

自我和超我的開展促成了這一時期的安靜。這個階段開端于孩子們進(jìn)入校園的時分，他們更關(guān)心同齡人的聯(lián)系、喜好和其他愛好。

埋伏期是性能量壓抑或休眠的探究時期。這種能量依然存在，但它被提高到其他范疇，如智力追求和社會互動。這個階段關(guān)于社會、交流技巧和自傲的開展非常重要。

與其他心思性階段相同，弗洛伊德以為，兒童有或許在這個階段變得固定或"卡住"。在這個階段的固定或許導(dǎo)致不老練和無法構(gòu)成滿意的聯(lián)系。

生殖器階段年紀(jì)規(guī)模：青春期到逝世靈敏區(qū)：老練的性愛好

青春期的開端再次活潑起來。在性心思開展的最終階段，個別對異性發(fā)生了激烈的性愛好。這個階段開端于青春期，但持續(xù)一個人的余生。

在較早階段，要點(diǎn)徹底放在個人需求上，而在這個階段，人們對別人福利的愛好會增加。這個階段的方針是在各個日子范疇之間樹立一個平衡。

假如其他階段現(xiàn)已成功完結(jié)，個人現(xiàn)在應(yīng)該是平衡，溫溫暖關(guān)心。

與前期開展的許多階段不同，弗洛伊德以為自我和超我在這一點(diǎn)上現(xiàn)已徹底構(gòu)成和運(yùn)作。這需求當(dāng)即滿意最基本的需求和需求。

處于發(fā)育階段的青少年可以平衡他們最基本的激動與需求契合實(shí)踐和社會規(guī)范的要求。

點(diǎn)評弗洛伊德的心思性階段理論

弗洛伊德的理論在今日依然被以為是有爭議的，但幻想一下，在19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)前期，它看起來是多么斗膽。弗洛伊德的心思性理論有一些觀念和批判，包含科學(xué)和女權(quán)主義的批判。

心思性階段的批判該理論簡直徹底側(cè)重于男性的開展，很少提及女人心思性開展。他的理論很難科學(xué)地查驗(yàn)。比如性可測量的概念是無法衡量的，因而無法測驗(yàn)。進(jìn)行的研討往往使弗洛伊德的理論失掉諾言。未來的猜測太含糊了。咱們怎樣知道其時的行為是由幼年閱歷特別形成的？原因和作用之間的時刻長度太長，不能假定兩個變量之間存在聯(lián)系。弗洛伊德的理論是根據(jù)事例研討，而不是實(shí)證研討。此外，弗洛伊德的理論根據(jù)他的成年患者的回想，而不是實(shí)踐調(diào)查和研討的孩子。同性戀與弗洛伊德理論

對心思性階段的另一個批判是，該理論首要重視異性開展，并在很大程度上疏忽了同性戀的開展。

那么弗洛伊德究竟是怎樣解說性偏好開展呢？

弗洛伊德的理論以為異性戀偏好代表了開展的"正常"成果，并暗示同性戀偏好代表了這一進(jìn)程的誤差。弗洛伊德自己對同性戀的觀點(diǎn)各不相同，有時表達(dá)生物學(xué)解說，有時表達(dá)性偏好的社會或心思解說。

與其時的許多思想家不同，弗洛伊德不信任同性戀代表一種病理學(xué)。他還以為，企圖改動一個人的性行為通常是白費(fèi)的，并且往往是有害的。

弗洛伊德在1935年寫給一位母親的一封聞名的信中寫道，盡管他以為同性戀沒有優(yōu)點(diǎn)，但必定不是惡習(xí)，也不是可恥的事。弗洛伊德寫道："...不能歸類為疾病;咱們以為這是性功能的一種變異，是由性發(fā)育的某種驟變發(fā)生的。

盡管弗洛伊德的理論暗示同性戀是正常性心思開展的誤差，但許多今世心思學(xué)家以為，性取向在很大程度上受生物要素的影響。

盡管今日很少有人是弗洛伊德心思開展理論的堅(jiān)決支撐者，但他的工刁難咱們了解人類開展作出了重要奉獻(xiàn)?；蛟S他最重要和耐久的奉獻(xiàn)是，無意識的影響可以對行為發(fā)生強(qiáng)壯的影響。

弗洛伊德的理論也強(qiáng)調(diào)了前期開展閱歷的重要性。盡管專家們持續(xù)爭辯前期閱歷與后期閱歷的相對奉獻(xiàn)，但開展專家認(rèn)識到，前期日子的事情在開展進(jìn)程中起著關(guān)鍵作用，并可在整個生命周期中發(fā)生耐久影響。