如何解決自閉癥[自閉癥治療最佳方法]

1987年Lovaas發(fā)表文章，介紹他運(yùn)用運(yùn)用行為剖析療法醫(yī)治自閉癥19例，其間9例康復(fù)正常學(xué)習(xí)才能，爾后，世界各國相繼展開了自閉癥教育練習(xí)醫(yī)治，在此一起，許多家長看到了期望，紛繁參加了干涉醫(yī)治。

運(yùn)用行為剖析療法（ABA）

理論基礎(chǔ)是行為主義，尤其是操作性條件反射原理，可用于孩子才能培育，也可以用于行為矯正，包含杰出行為樹立和反常行為削減，是現(xiàn)在最多醫(yī)治師運(yùn)用且取得較多臨床研討依據(jù)的療法。

其根本過程包含：指令（影響）——反響——獎(jiǎng)賞（處分）。

杰出行為：給予獎(jiǎng)賞。不良行為：溫文賞罰

關(guān)鍵技術(shù)是行為分化練習(xí)（DTT）：宣布指令——兒童反響——對兒童反響的應(yīng)對——間歇記載。

結(jié)構(gòu)化教育（TEACCH）

TEACCH的首要方針是協(xié)助自閉癥患兒在長大成人時(shí),最大極限地回歸社會(huì)，包含協(xié)助他們了解周圍世界,取得與人群溝通的往來技巧,并教會(huì)他們在將來的日子中怎么做出挑選和決議。TEACCH是首要為自閉癥兒童規(guī)劃的結(jié)構(gòu)化教育課程，首要概念包含：結(jié)構(gòu)、程序表、視覺提示、慣例（開端完結(jié)）、獨(dú)立（個(gè)人）作業(yè)體系等。

視覺組織：視覺明晰顯現(xiàn)、視覺組織、視覺,圖片文字聲響活動(dòng)四合一

慣例：先后、左右、上下、完結(jié)、時(shí)間表、個(gè)人作業(yè)體系

程序時(shí)間表：全天時(shí)間表、作業(yè)程序表

個(gè)人作業(yè)體系：將已學(xué)練習(xí)內(nèi)容選用上述組織,讓兒童獨(dú)立完結(jié)有關(guān)認(rèn)知等內(nèi)容

人際關(guān)系展開干涉（RDI）

是自閉癥當(dāng)時(shí)的最新療法

著重改動(dòng)自我中心

各個(gè)年紀(jì)均適用

1－6級(jí)，6級(jí)時(shí)到達(dá)正常成人水平

中心是閱歷共享（感覺、感覺、表象、思想）、一起重視、行為和諧、情感和諧、樹立和保持友誼等

地板韶光（Floor Time）

練習(xí)以家庭為基地，以兒童為中心展開練習(xí)

高興的游戲

家長充分準(zhǔn)備積極主動(dòng)協(xié)作

以往來為首要練習(xí)意圖，處理兒童聯(lián)絡(luò)、溝通和考慮

前期丹佛（自閉癥醫(yī)治）形式

以家庭為中心、個(gè)體化醫(yī)治、體系化練習(xí)、多學(xué)科協(xié)作、專業(yè)人員輔導(dǎo)，交融在家庭和社區(qū)中的練習(xí)

歸納多個(gè)有用自閉癥練習(xí)辦法

以交際為中心，“醒著就練”，著重仿照、符號(hào)表征、人際溝通等才能練習(xí)，游戲最重要！

每周20小時(shí)結(jié)構(gòu)化練習(xí)，“不是孩子不前進(jìn)，而是練習(xí)不得法”

隨機(jī)對照醫(yī)治研討（RCT）研討

游戲文明介入（PCI）

PCI的介入形式，重在處理自閉癥兒童的社會(huì)中心才能（包含主動(dòng)性、目光、聲響、調(diào)查、和仿照才能等）。醫(yī)治師在特定的環(huán)境中，以游戲的辦法進(jìn)步兒童的中心才能，家長在家的協(xié)作與活動(dòng)延伸，培育孩子的主動(dòng)性，樹立情感的溝通，實(shí)在讓自閉癥兒童感觸到與人往來的趣味。由教師規(guī)劃契合孩提才能與愛好的活動(dòng)，在游戲中參加方針、規(guī)矩，憑借各種游戲活動(dòng)，很多擴(kuò)大孩子的日子閱歷，添加認(rèn)知學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步處理問題的才能，全面進(jìn)步孩子的社會(huì)性，籍此拓寬孩子的社會(huì)中心才能。

交際故事（Social Story）

交際故事是由美國自閉癥專家Carol Gray 開發(fā)的一套教訓(xùn)自閉兒童知道交際情形的練習(xí)辦法。自閉癥兒童對人物和工作有其共同的了解、感觸和表達(dá)辦法。自閉兒強(qiáng)于視覺空間，對文字、圖象感愛好，溝通時(shí)需考慮自閉癥孩子的觀念。

交際故事是可用于削減不適當(dāng)?shù)男袨榛蚋倪M(jìn)交際技術(shù)的首要辦法之一

交際故事用于削減不適當(dāng)?shù)男袨?，比改進(jìn)交際技術(shù)更有用

交際故事用單一行為的故事作教訓(xùn)，比描繪多種雜亂的行為 更有用

正確的交際故事教訓(xùn)，是需要在干涉之前確認(rèn)什么行為是主 要的介入方針

縱使孩子缺少運(yùn)用交際常識(shí)的實(shí)踐技巧，他必須有才能徹底 了解交際情況，例如可以答復(fù)交際情況的有關(guān)問題

交際故事的教訓(xùn)運(yùn)用在一般的教育環(huán)境，比在孩子能操控的 環(huán)境(例如家中)更有用

答應(yīng)兒童大聲朗誦自己的故事，比他們的爸爸媽媽、教師或醫(yī)治 師為他們讀出來更有用

當(dāng)故事被讀之前，自閉癥兒童有閱歷相同行為的方針情況是 被証明更有用的

運(yùn)用視覺插圖的故事會(huì)比只要文字的的故事更有用

運(yùn)用功用的行為評價(jià) (FBA)

交際心情調(diào)控交互支撐（SCERTS形式）

自閉癥干涉的SCERTS形式以家庭日子中的人際溝通、兒童心情情感的自我調(diào)節(jié)、往來支撐作為三個(gè)首要的干涉維度,重視運(yùn)用標(biāo)志手法完成功用性的社會(huì)往來,為直接處理自閉癥兒童的首要問題供給了一個(gè)歸納的心思-教育干涉的結(jié)構(gòu),反映了一些新的研討意向和實(shí)踐戰(zhàn)略,關(guān)于處理當(dāng)時(shí)的一些實(shí)踐問題和確認(rèn)未來的研討取向有學(xué)習(xí)價(jià)值。

圖片詞匯交流體系（PECS）

這兒不作過多闡明。

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參考文獻(xiàn)：百度百科、百度學(xué)術(shù)、孤獨(dú)癥科學(xué)干涉（鄒小兵）PPT。

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