孩子多動(dòng)癥能治好嗎[孩子上課坐不住家庭訓(xùn)練方法]

這是很多人關(guān)懷的論題，兒童多動(dòng)癥是一種長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)育性的妨礙，醫(yī)治計(jì)劃要有一個(gè)清晰的方針，方針是緩解他的中心癥狀以及它的共患病癥狀。除此之外，假如現(xiàn)在沒有共患病，還要防備他的共患病的發(fā)生。癥狀緩解之后，還要著重于進(jìn)步他的功用或者說有效地改進(jìn)他的功用，最終是期望可以促進(jìn)他整個(gè)終身的開展，進(jìn)步他整個(gè)的生命的質(zhì)量，所以醫(yī)治是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的緩慢的進(jìn)程，治好仍是不治好，這是一個(gè)相對(duì)的概念。其實(shí)仍是要對(duì)它抱有期望的。

假如是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)治，在兒童時(shí)期，一向到他的青春期和成年期之后，他的大腦的開展是比沒有采納這種標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)時(shí)間醫(yī)治的人開展的更好，所以沒有一個(gè)截然的邊界，說一定是治好，仍是沒有治好。由于有的人即使到了青春期之后或者說成年期，他的癥狀顯著緩解了或者說他的癥狀或許還存在一些癥狀，可是他的功用也比不醫(yī)治要顯著的得到改進(jìn)。有的家長(zhǎng)說我長(zhǎng)大了不是挺好的嗎，但實(shí)際上或許在某些方面他的功用依然仍是受損的。所以咱們的醫(yī)治不僅是藥物醫(yī)治，非藥物的醫(yī)治，都是要盡或許地促進(jìn)功用的最大化。所以醫(yī)治是長(zhǎng)時(shí)間的貫穿整個(gè)終身的醫(yī)治，并且讓他自己學(xué)會(huì)用一些辦法去改動(dòng)自己的癥狀。