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導(dǎo)讀一、教會(huì)孩子遵守和迷路后的應(yīng)對(duì)辦法不管孩子功用凹凸,從小就要教訓(xùn)遵守的才能許多低齡的家長(zhǎng)認(rèn)為讓自己孩子學(xué)會(huì)遵守是沒(méi)有特性的,但咱們的孩子跟一般小孩不一樣,特別是學(xué)齡和大齡的孩子能夠立刻履行家長(zhǎng)的指令是很重要,特別是在防走丟顯得尤為重要。1、從小要操...
一、教會(huì)孩子遵守和迷路后的應(yīng)對(duì)辦法
不管孩子功用凹凸,從小就要教訓(xùn)遵守的才能
許多低齡的家長(zhǎng)認(rèn)為讓自己孩子學(xué)會(huì)遵守是沒(méi)有特性的,但咱們的孩子跟一般小孩不一樣,特別是學(xué)齡和大齡的孩子能夠立刻履行家長(zhǎng)的指令是很重要,特別是在防走丟顯得尤為重要。
1、從小要操練孩子叫名反響
自閉癥孩子孩子能夠在聽(tīng)到自己姓名時(shí),能夠答復(fù)“哎”、“我在這里”、“有什么事嗎?”只需能夠做到這幾點(diǎn)就很兇猛。咱們的孩子沒(méi)有一般小孩應(yīng)對(duì)的那么豐厚,只需在外面能夠大聲答復(fù)“哎”,就找回來(lái)了。
但是在外面孩子不見(jiàn)了,并且孩子對(duì)叫名沒(méi)反響,家長(zhǎng)們認(rèn)為他沒(méi)有在鄰近,只能到其他更遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)厝ひ?,那不是越找越難找。
石頭小時(shí)分也走丟過(guò),由于20年前沒(méi)有人體系來(lái)教訓(xùn)孩子叫名反響。盡管咱們前期為了讓石頭康復(fù)正常,采取了許多辦法,但沒(méi)有專(zhuān)門(mén)操練過(guò)叫名。后來(lái),咱們帶著石頭回寧波老家,我哥我嫂子認(rèn)為咱們不會(huì)帶孩子,便毛遂自薦,成果一不留神孩子就不見(jiàn)了,發(fā)起親屬朋友各個(gè)路口尋覓。咱們都認(rèn)為他出去了,成果他就在家里一個(gè)門(mén)板后邊躲著,大聲呼叫他姓名沒(méi)有任何反響,足足有2個(gè)小時(shí)也沒(méi)有宣布任何聲響,最終自己走出來(lái)了。
咱們只需求在現(xiàn)在的操練傍邊加上叫名反響,宣布直接指令,比方“小明,過(guò)來(lái)”,一同能夠加上“過(guò)來(lái),拉上媽媽的手”。ABA里邊叫名反響是個(gè)方針,孩子的反響到達(dá)或許挨近,就要給予強(qiáng)化。牢記不要批判,比方剛叫你怎樣沒(méi)有反響一類(lèi)。
2、操練孩子在外不離爸爸媽媽左右
從家門(mén)口的小區(qū)、幼兒園等當(dāng)?shù)?,進(jìn)行地址的泛化,也包含人物泛化,包含爺爺奶奶等,操練手拉手,從這頭到那頭,前后走,差一兩步走。
假如孩子才能過(guò)關(guān)的話,就到家門(mén)口 、幼兒園操場(chǎng)、小區(qū)等了解的環(huán)境,再到人少的、人多的當(dāng)?shù)?。?dāng)他在你前面,或許后邊,發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)跟上,能夠教訓(xùn)他回頭看看媽媽在不在,媽媽離得比較遠(yuǎn)的時(shí)分要等等媽媽。這或許需求幾個(gè)月能夠到達(dá),也有的孩子操練到現(xiàn)在還在操練傍邊。
許多家長(zhǎng)喜愛(ài)講道理,其實(shí)沒(méi)有用的,必定要到將孩子帶到實(shí)在的場(chǎng)景中去重復(fù)操練。
3、家長(zhǎng)喊停就能停下
有一個(gè)紅綠燈游戲,首要是操練過(guò)馬路,讓孩子能夠看紅綠燈,也能夠操練防丟掉。一開(kāi)始讓孩子見(jiàn)到紅燈的影響,就停下來(lái),逐漸后邊的影響去掉變成口令喊停就能停下來(lái)。
當(dāng)然,指令也需求泛化,“別跑了”“你站住”,保證宣布的指令,孩子能夠履行。
4、出門(mén)前要讓家長(zhǎng)知曉
這個(gè)在前次的課程中也講到過(guò),幫他樹(shù)立出門(mén)的刻板習(xí)氣,有必要背上水壺什么的,而這個(gè)水壺控制權(quán)在家長(zhǎng)的手中,能夠放一個(gè)比較高的方位。孩子想出門(mén)要取東西時(shí),家長(zhǎng)就會(huì)知道,這樣孩子就不太簡(jiǎn)單走。
5、想去哪咨詢爸爸媽媽定見(jiàn)
低功用孩子或許不太理解,但功用高點(diǎn)的孩子讓爸爸媽媽知道和贊同他去哪很重要。他在外面能夠說(shuō)清楚,比方石頭在書(shū)店會(huì)說(shuō)一下,去有轎車(chē)書(shū)的貨臺(tái),那大人就能夠去其他貨臺(tái)看東西。這都需求操練。
6、復(fù)述并寫(xiě)出電話號(hào)碼
操練孩子記住和復(fù)述電話號(hào)碼,咱們的孩子回憶力很好,但都是機(jī)械回憶,許多也是無(wú)用的。當(dāng)用不同的辦法來(lái)問(wèn),就無(wú)法自若應(yīng)對(duì)了。
實(shí)際情況下許多人問(wèn)法不一樣,比方問(wèn)爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)、爸爸媽媽的手機(jī)是多少、你家電話多少,所以在操練中泛化顯得尤為重要,以此來(lái)應(yīng)對(duì)不同的問(wèn)法。
有些孩子口齒不清,特別一嚴(yán)重就沒(méi)辦法說(shuō)話,他人也聽(tīng)不太清楚,那就能夠測(cè)驗(yàn)寫(xiě)出電話號(hào)碼。
給張紙的情況下,有些孩子只會(huì)寫(xiě)自己姓名,逐漸能夠帶著手機(jī)號(hào)碼一同操練,比方姓名后邊帶上電話號(hào)碼。
7、要會(huì)撥打電話
咱們之前操練石頭打電話,操練了半年,在街坊和親屬的協(xié)助下讓他守時(shí)接電話,能夠一問(wèn)一答。高功用的孩子能夠記住家長(zhǎng)的電話,之后就能發(fā)展到乘坐公交車(chē),過(guò)馬路,回到家里等等。
8、要會(huì)借用他人電話
這也是合適才能相對(duì)好的孩子,能夠求助他人。留意:有必要依據(jù)孩子的才能,著重泛化。
9、能夠辨認(rèn)不同的制服
假如走丟了,能夠去差人、保安、工作人員尋求協(xié)助。
如果在外和爸爸媽媽走散了怎樣辦?
針對(duì)不同功用的自閉癥孩子,設(shè)定不同的方針。
中低功用:
1、 原地等候:低功用和有心情問(wèn)題的孩子難以做到。
2、拉穿制服的人:帶孩子知道什么是制服,先辨認(rèn)卡片,然后實(shí)地去知道 。
3、出示銘牌:指身上貼的標(biāo)簽或戴的手環(huán)等。
4、說(shuō)出或?qū)懗黾依镫娫挘汗τ煤玫?,教?huì)孩子說(shuō)出和寫(xiě)出。
5、借他人的電話給爸爸媽媽打:求助他人打通爸爸媽媽電話。
中高功用:
1、向穿制服的求助的前備技術(shù):要知道最常見(jiàn)的幾種制服:差人、保安、營(yíng)業(yè)員等。
2、打電話:借電話及自己學(xué)會(huì)打電話等。
3、自己回家的前備技術(shù):記住家庭地址和標(biāo)志性建筑、躲避車(chē)輛、運(yùn)用交通東西等。從校園到家里怎樣走,依照指定的道路,坐車(chē)幾站路,怎么躲避車(chē)輛,然后能夠坐地鐵到更遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)?,都能夠自己回?lái)。經(jīng)過(guò)了一年又一年的操練,功用不高的孩子也能把握,日子沒(méi)有任何問(wèn)題。
二、防誘騙的操練
首要針對(duì)高功用的孩子
1、展現(xiàn)孩子迷路后的各種遭受
討厭療法:比方賣(mài)器官新聞,兒童在街邊逼迫乞討等,讓孩子心思發(fā)生討厭心情,讓孩子樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)知道,在外需求緊跟著爸爸媽媽?zhuān)浑S意跟陌生人走。
2、單獨(dú)在家不隨意開(kāi)門(mén)
不自動(dòng)露出單獨(dú)在家的信息
操練孩子單獨(dú)在家不要給陌生人開(kāi)門(mén)。如陌生人敲門(mén)時(shí)偽裝喊爸爸等,將陌生人嚇跑。
3、展現(xiàn)不同的交際故事
提早給孩子展現(xiàn)不同的應(yīng)對(duì)場(chǎng)景,不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不要陌生人給的玩具等,培育孩子的知道,必定要實(shí)戰(zhàn)演練。
4、讓孩子和不知道的人參加“軍事”演習(xí)
坐而論道是不行的,必定要進(jìn)行防誘騙演習(xí)。我之前操練過(guò)石頭從陌生人→陌生人喊他姓名→陌生人給喜愛(ài)的玩具→知道媽媽的人→媽媽的搭檔,多人次不同的防誘騙“軍事”演習(xí),不斷模擬操練,中心不過(guò)關(guān)的項(xiàng)目,持續(xù)強(qiáng)化操練。到后邊才能就加強(qiáng)了,沒(méi)有碰到過(guò)跟陌生人走,或許吃陌生人的東西,或玩具。
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