自閉癥兒童禁食方靜[青島以琳方靜兒子石頭]

一、教會(huì)孩子遵守和迷路后的應(yīng)對(duì)辦法

不管孩子功用凹凸，從小就要教訓(xùn)遵守的才能

許多低齡的家長(zhǎng)認(rèn)為讓自己孩子學(xué)會(huì)遵守是沒(méi)有特性的，但咱們的孩子跟一般小孩不一樣，特別是學(xué)齡和大齡的孩子能夠立刻履行家長(zhǎng)的指令是很重要，特別是在防走丟顯得尤為重要。

1、從小要操練孩子叫名反響

自閉癥孩子孩子能夠在聽到自己姓名時(shí)，能夠答復(fù)“哎”、“我在這里”、“有什么事嗎？”只需能夠做到這幾點(diǎn)就很兇猛。咱們的孩子沒(méi)有一般小孩應(yīng)對(duì)的那么豐厚，只需在外面能夠大聲答復(fù)“哎”，就找回來(lái)了。

但是在外面孩子不見了，并且孩子對(duì)叫名沒(méi)反響，家長(zhǎng)們認(rèn)為他沒(méi)有在鄰近，只能到其他更遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)厝ひ挘遣皇窃秸以诫y找。

石頭小時(shí)分也走丟過(guò)，由于20年前沒(méi)有人體系來(lái)教訓(xùn)孩子叫名反響。盡管咱們前期為了讓石頭康復(fù)正常，采取了許多辦法，但沒(méi)有專門操練過(guò)叫名。后來(lái)，咱們帶著石頭回寧波老家，我哥我嫂子認(rèn)為咱們不會(huì)帶孩子，便毛遂自薦，成果一不留神孩子就不見了，發(fā)起親屬朋友各個(gè)路口尋覓。咱們都認(rèn)為他出去了，成果他就在家里一個(gè)門板后邊躲著，大聲呼叫他姓名沒(méi)有任何反響，足足有2個(gè)小時(shí)也沒(méi)有宣布任何聲響，最終自己走出來(lái)了。

咱們只需求在現(xiàn)在的操練傍邊加上叫名反響，宣布直接指令，比方“小明，過(guò)來(lái)”，一同能夠加上“過(guò)來(lái)，拉上媽媽的手”。ABA里邊叫名反響是個(gè)方針，孩子的反響到達(dá)或許挨近，就要給予強(qiáng)化。牢記不要批判，比方剛叫你怎樣沒(méi)有反響一類。

2、操練孩子在外不離爸爸媽媽左右

從家門口的小區(qū)、幼兒園等當(dāng)?shù)?，進(jìn)行地址的泛化，也包含人物泛化，包含爺爺奶奶等，操練手拉手，從這頭到那頭，前后走，差一兩步走。

假如孩子才能過(guò)關(guān)的話，就到家門口 、幼兒園操場(chǎng)、小區(qū)等了解的環(huán)境，再到人少的、人多的當(dāng)?shù)亍．?dāng)他在你前面，或許后邊，發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)跟上，能夠教訓(xùn)他回頭看看媽媽在不在，媽媽離得比較遠(yuǎn)的時(shí)分要等等媽媽。這或許需求幾個(gè)月能夠到達(dá)，也有的孩子操練到現(xiàn)在還在操練傍邊。

許多家長(zhǎng)喜愛講道理，其實(shí)沒(méi)有用的，必定要到將孩子帶到實(shí)在的場(chǎng)景中去重復(fù)操練。

3、家長(zhǎng)喊停就能停下

有一個(gè)紅綠燈游戲，首要是操練過(guò)馬路，讓孩子能夠看紅綠燈，也能夠操練防丟掉。一開始讓孩子見到紅燈的影響，就停下來(lái)，逐漸后邊的影響去掉變成口令喊停就能停下來(lái)。

當(dāng)然，指令也需求泛化，“別跑了”“你站住”，保證宣布的指令，孩子能夠履行。

4、出門前要讓家長(zhǎng)知曉

這個(gè)在前次的課程中也講到過(guò)，幫他樹立出門的刻板習(xí)氣，有必要背上水壺什么的，而這個(gè)水壺控制權(quán)在家長(zhǎng)的手中，能夠放一個(gè)比較高的方位。孩子想出門要取東西時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)知道，這樣孩子就不太簡(jiǎn)單走。

5、想去哪咨詢爸爸媽媽定見

低功用孩子或許不太理解，但功用高點(diǎn)的孩子讓爸爸媽媽知道和贊同他去哪很重要。他在外面能夠說(shuō)清楚，比方石頭在書店會(huì)說(shuō)一下，去有轎車書的貨臺(tái)，那大人就能夠去其他貨臺(tái)看東西。這都需求操練。

6、復(fù)述并寫出電話號(hào)碼

操練孩子記住和復(fù)述電話號(hào)碼，咱們的孩子回憶力很好，但都是機(jī)械回憶，許多也是無(wú)用的。當(dāng)用不同的辦法來(lái)問(wèn)，就無(wú)法自若應(yīng)對(duì)了。

實(shí)際情況下許多人問(wèn)法不一樣，比方問(wèn)爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)、爸爸媽媽的手機(jī)是多少、你家電話多少，所以在操練中泛化顯得尤為重要，以此來(lái)應(yīng)對(duì)不同的問(wèn)法。

有些孩子口齒不清，特別一嚴(yán)重就沒(méi)辦法說(shuō)話，他人也聽不太清楚，那就能夠測(cè)驗(yàn)寫出電話號(hào)碼。

給張紙的情況下，有些孩子只會(huì)寫自己姓名，逐漸能夠帶著手機(jī)號(hào)碼一同操練，比方姓名后邊帶上電話號(hào)碼。

7、要會(huì)撥打電話

咱們之前操練石頭打電話，操練了半年，在街坊和親屬的協(xié)助下讓他守時(shí)接電話，能夠一問(wèn)一答。高功用的孩子能夠記住家長(zhǎng)的電話，之后就能發(fā)展到乘坐公交車，過(guò)馬路，回到家里等等。

8、要會(huì)借用他人電話

這也是合適才能相對(duì)好的孩子，能夠求助他人。留意：有必要依據(jù)孩子的才能，著重泛化。

9、能夠辨認(rèn)不同的制服

假如走丟了，能夠去差人、保安、工作人員尋求協(xié)助。

如果在外和爸爸媽媽走散了怎樣辦？

針對(duì)不同功用的自閉癥孩子，設(shè)定不同的方針。

中低功用：

1、 原地等候：低功用和有心情問(wèn)題的孩子難以做到。

2、拉穿制服的人：帶孩子知道什么是制服，先辨認(rèn)卡片，然后實(shí)地去知道 。

3、出示銘牌：指身上貼的標(biāo)簽或戴的手環(huán)等。

4、說(shuō)出或?qū)懗黾依镫娫挘汗τ煤玫模虝?huì)孩子說(shuō)出和寫出。

5、借他人的電話給爸爸媽媽打：求助他人打通爸爸媽媽電話。

中高功用：

1、向穿制服的求助的前備技術(shù)：要知道最常見的幾種制服：差人、保安、營(yíng)業(yè)員等。

2、打電話：借電話及自己學(xué)會(huì)打電話等。

3、自己回家的前備技術(shù)：記住家庭地址和標(biāo)志性建筑、躲避車輛、運(yùn)用交通東西等。從校園到家里怎樣走，依照指定的道路，坐車幾站路，怎么躲避車輛，然后能夠坐地鐵到更遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)?，都能夠自己回?lái)。經(jīng)過(guò)了一年又一年的操練，功用不高的孩子也能把握，日子沒(méi)有任何問(wèn)題。

二、防誘騙的操練

首要針對(duì)高功用的孩子

1、展現(xiàn)孩子迷路后的各種遭受

討厭療法：比方賣器官新聞，兒童在街邊逼迫乞討等，讓孩子心思發(fā)生討厭心情，讓孩子樹立風(fēng)險(xiǎn)知道，在外需求緊跟著爸爸媽媽，不隨意跟陌生人走。

2、單獨(dú)在家不隨意開門

不自動(dòng)露出單獨(dú)在家的信息

操練孩子單獨(dú)在家不要給陌生人開門。如陌生人敲門時(shí)偽裝喊爸爸等，將陌生人嚇跑。

3、展現(xiàn)不同的交際故事

提早給孩子展現(xiàn)不同的應(yīng)對(duì)場(chǎng)景，不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不要陌生人給的玩具等，培育孩子的知道，必定要實(shí)戰(zhàn)演練。

4、讓孩子和不知道的人參加“軍事”演習(xí)

坐而論道是不行的，必定要進(jìn)行防誘騙演習(xí)。我之前操練過(guò)石頭從陌生人→陌生人喊他姓名→陌生人給喜愛的玩具→知道媽媽的人→媽媽的搭檔，多人次不同的防誘騙“軍事”演習(xí)，不斷模擬操練，中心不過(guò)關(guān)的項(xiàng)目，持續(xù)強(qiáng)化操練。到后邊才能就加強(qiáng)了，沒(méi)有碰到過(guò)跟陌生人走，或許吃陌生人的東西，或玩具。

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