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導(dǎo)讀《美國(guó)國(guó)家自閉癥中心國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方案研討陳述》研討結(jié)果顯現(xiàn),截止2015年,已有14種孤獨(dú)癥干涉辦法經(jīng)全面研討被證明了有用性,且它們均歸于恢復(fù)教育辦法。(圖為:美國(guó)國(guó)家自閉癥中心陳述中被證明的14種干涉辦法)近40年來(lái),跟著全球兒童精衛(wèi)疾病的高發(fā),及恢復(fù)教育辦法有用性的被證明,兒童恢復(fù)教育工業(yè)高速開(kāi)展。作為一個(gè)新興工業(yè),巨大需求的倒逼下,兒童恢復(fù)環(huán)境...
《美國(guó)國(guó)家自閉癥中心國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方案研討陳述》研討結(jié)果顯現(xiàn),截止2015年,已有14種孤獨(dú)癥干涉辦法經(jīng)全面研討被證明了有用性,且它們均歸于恢復(fù)教育辦法。
(圖為:美國(guó)國(guó)家自閉癥中心陳述中被證明的14種干涉辦法)
近40年來(lái),跟著全球兒童精衛(wèi)疾病的高發(fā),及恢復(fù)教育辦法有用性的被證明,兒童恢復(fù)教育工業(yè)高速開(kāi)展。作為一個(gè)新興工業(yè),巨大需求的倒逼下,兒童恢復(fù)環(huán)境紊亂等問(wèn)題也隨之發(fā)生,很多技術(shù)不過(guò)關(guān)的私人組織安排,使用家長(zhǎng)著急的心思招搖撞騙。終究應(yīng)該怎么挑選一家“靠譜”的恢復(fù)教育組織,成為困擾很多譜系家長(zhǎng)的難題。
對(duì)此,北京市孤獨(dú)癥兒童恢復(fù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香教授提示,可以供給科學(xué)有用恢復(fù)干涉的組織應(yīng)該作為家長(zhǎng)的首選。而有用的兒童恢復(fù)干涉應(yīng)該是好課程、好恢復(fù)師、好教具的調(diào)集。
什么是好課程?
首要,好的干涉課程不該該是通用的教案。好課程投射好教育,應(yīng)該包含兩方面:榜首,遵從科學(xué)依據(jù),匹配孩子的實(shí)踐才能,定制而成。第二,與孩子的日子才能、學(xué)習(xí)才能深度交融,可以完成有用泛化。
以北大醫(yī)療腦健康為例。在北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心,倡議以IEP(單個(gè)化教育方案/方案)為主導(dǎo)的教育,教師嚴(yán)厲參照美國(guó)干涉教育程序及14種有用的干涉辦法擬定課程,即:專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)+謹(jǐn)慎的IEP陳述+科學(xué)的干涉辦法結(jié)合,讓孩子處于“有方案、有體系”的練習(xí)環(huán)境中,得到專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)。
北醫(yī)腦健康的IEP教育還著重處理孩子日子自理、校園交融等實(shí)踐問(wèn)題。因而,課程小到觸及孩子的如廁行為規(guī)范,大到包括入園交際提高,按部就班地協(xié)助孩子前進(jìn),從家居日子過(guò)渡到學(xué)習(xí)日子,不斷提高的兒童才能。
除此,北醫(yī)腦健康啟用隨堂數(shù)據(jù)收集的方法,科學(xué)記載孩子的點(diǎn)滴改變,讓家長(zhǎng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的前進(jìn),把握孩子干涉進(jìn)程。
(圖為:北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心兒童課程定制流程--或刺進(jìn)IEP解說(shuō)視頻)
什么是好恢復(fù)師?
關(guān)于兒童恢復(fù)教育,好恢復(fù)師該是怎樣的?作為一名恢復(fù)教師,專(zhuān)業(yè)過(guò)硬無(wú)疑是根底,要懂特殊教育,懂兒童心思,有厚實(shí)的常識(shí)沉淀;其次,愛(ài)心與耐性相同重要!
北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心為嚴(yán)厲保證授課質(zhì)量、供給優(yōu)質(zhì)的恢復(fù)干涉服務(wù),教師們都經(jīng)過(guò)了苛刻的挑選。
首要,北大醫(yī)療腦健康的恢復(fù)師均來(lái)自若佛羅里達(dá)理工學(xué)院、西南大學(xué)等國(guó)內(nèi)外各大院校的特殊教育、心思健康、言語(yǔ)醫(yī)治等專(zhuān)業(yè),具有豐厚的一線(xiàn)恢復(fù)教育閱歷。
其次,恢復(fù)教師上崗前,一致接受了與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌、包括16大模塊,超越400個(gè)課時(shí)的使用行為剖析理論(ABA)學(xué)習(xí)及相應(yīng)查核,以及累計(jì)超越200個(gè)小時(shí)的實(shí)操練習(xí)查核,可以說(shuō)每一位上崗教師都是“干涉專(zhuān)家”。
北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心相同垂青教師們愛(ài)心與耐性的培育。教師作為孩子走向未來(lái)的引路人,中心倡議教師要給予孩子相等的對(duì)待。所以,在兒童開(kāi)展中心的教室里,孩子沒(méi)有所謂的“標(biāo)簽”,教師僅僅為了孩子變成了“慢性子”。
(圖為:北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心恢復(fù)師原則)
什么是好教具?
在北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心,家長(zhǎng)常會(huì)詰問(wèn)——“教師,孩子在家能做干涉嗎?”
為協(xié)助家長(zhǎng)在家庭環(huán)境下把握教育機(jī)遇,針對(duì)家庭干涉、異地干涉需求,北大醫(yī)療腦健康特設(shè)單個(gè)化家庭支撐方案(IFSP),讓資深教育教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途督導(dǎo)方法,環(huán)繞孩子供給1對(duì)1的家庭支撐方案。
而且,為完成家長(zhǎng)及教師干涉的無(wú)縫聯(lián)接。北大醫(yī)療腦健康還自主研發(fā)了《寶物好好說(shuō)話(huà)》、《感統(tǒng)小超人》等多套合適家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的線(xiàn)上課程,讓家長(zhǎng)使用碎片時(shí)刻,就能輕松把握兒童干涉技術(shù)。
據(jù)了解,家庭課程還做到了與中心課程的底層連通,這無(wú)疑是加快兒童恢復(fù)的兩層保證。
北大醫(yī)療腦健康在5年間,聚集兒童青少年心思發(fā)育問(wèn)題,在“醫(yī)教交融”根底上,供給助診、評(píng)價(jià)、干涉、交融一體化的恢復(fù)干涉處理方案,這也讓北大醫(yī)療腦健康獲得了可喜的成果。
截止現(xiàn)在,北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心已幫扶超10,000組特殊教育需求家庭,完成3,000名孤獨(dú)癥患兒的恢復(fù)干涉,其間超1/3的孩子回歸正常日子環(huán)境,步入幼兒園、小學(xué)......
北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心是北大醫(yī)療腦健康旗下專(zhuān)心兒童青少年及其家庭才能開(kāi)展服務(wù)的子品牌,咱們以使用行為剖析(ABA)、認(rèn)知行為醫(yī)治(CBT)等理論為中心循證干涉辦法,來(lái)協(xié)助有特殊需要的兒童青少年集體及其家庭,為其供給從確診、評(píng)價(jià)到干涉、交融一體化聯(lián)接的兒童心思健康恢復(fù)服務(wù)與培優(yōu)服務(wù),全面協(xié)助兒童歸納才能開(kāi)展,提高家庭日子質(zhì)量和日子美好度。
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