自閉癥自我刺激[什么叫自我刺激行為]

閱覽前請(qǐng)點(diǎn)擊“注重”，每天都會(huì)守時(shí)發(fā)送自閉癥的相關(guān)文章，讓我們一同關(guān)心來自星星的孩子～伴他們生長(zhǎng)唷～

自我影響行為是自閉癥兒童發(fā)展中存在的典型問題行為，不只在外人看來古怪，并且會(huì)阻止兒童與別人樹立杰出的聯(lián)系，阻礙日常日子、學(xué)習(xí)，乃至有的自我影響行為會(huì)對(duì)本身和別人的安全構(gòu)成影響。因而，家長(zhǎng)和教師要對(duì)自閉癥兒童的自我影響行為予以注重，進(jìn)行科學(xué)合理的干涉，然后削減自我影響行為帶來的影響。

自我影響的品種和體現(xiàn)

依據(jù)自我影響的不同部位，能夠分為：

1、頭部自我影響：敲頭、打頭、抓頭發(fā)、搖頭號(hào)；

2、臉部自我影響：凝視、癡笑、戲弄舌頭、磨牙等；

3、手部自我影響：將手放在眼前晃動(dòng)、將手指做成不同的形狀、摳手指、捻衣服或其他物品等；

4、身體自我影響：身體向不同方向搖擺、旋轉(zhuǎn)、不斷跳動(dòng)/跑動(dòng)等；

5、其他的自我影響：尖叫、聞自己或別人的身體氣味、用眼角看、長(zhǎng)期盯著電扇等旋轉(zhuǎn)的物體、發(fā)愣等。

怎么干涉？

干涉行為前需求先剖析出行為的功用，自我影響行為一般有以下3個(gè)功用：

01、取得想要的（包含注重）

因?yàn)樽蚤]癥兒童言語表達(dá)能力較弱，常常無法用言語表達(dá)自己的主意，因而常常用自我影響行為代替言語交流。自我影響行為常呈現(xiàn)在想要取得別人注重時(shí)，如媽媽在廚房做家務(wù)，孩子經(jīng)過敲頭的行為來取得家長(zhǎng)的注重。

02、躲避

經(jīng)過自我影響行為到達(dá)躲避活動(dòng)的意圖，常呈現(xiàn)在功課練習(xí)或是其他兒童不喜愛的活動(dòng)時(shí)。

03、感官影響

有研討指出自閉癥兒童存在感覺統(tǒng)合妨礙，因?yàn)榇竽X接受到的感覺輸入反常，導(dǎo)致行為輸出反常，反常的行為引起兒童感官上的影響，起到自我強(qiáng)化的效果，然后構(gòu)成刻板重復(fù)的行為。

干涉戰(zhàn)略

01、合理組織自閉癥兒童日程

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自閉癥兒童獨(dú)處或是沒有明確任務(wù)時(shí)，呈現(xiàn)自我影響的頻率增高。相反，當(dāng)自閉癥兒童在參與戶外活動(dòng)、或是有方案的引導(dǎo)孩子參與游戲活動(dòng)時(shí)，自我影響行為削減。因而，合理科學(xué)地組織自閉癥兒童的日程能夠有用削減自我影響的呈現(xiàn)。

02、供給不相容的活動(dòng)

如給喜愛玩舌頭的自閉癥兒童供給繪本閱覽；要求搖擺身體的小朋友跟著仿照大動(dòng)作、喜愛玩手的小朋友供給串珠、拼搭積木、剪紙等手藝活動(dòng)。

03、供給代替活動(dòng)

當(dāng)自閉癥兒童呈現(xiàn)自我影響行為是為了躲避，應(yīng)教孩子正確的表達(dá)，如搖頭或說不要；當(dāng)自我影響的行為功用是為了取得某物時(shí)，則教孩子經(jīng)過手指指物，或是拉拉大人的手等方法表達(dá)需求；當(dāng)孩子呈現(xiàn)自我影響行為是為了感官影響，則需求供給能起到相同感官影響的活動(dòng)，如孩子經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、搖擺身體取得前庭影響，則能夠供給蕩秋千、趴在球上翻滾等娛樂活動(dòng)。

04、影響操控

影響操控的操作方法是, 給兒童呈現(xiàn)兩種不同的影響，在一種影響下答應(yīng)兒童呈現(xiàn)問題行為, 而在另一種影響下不答應(yīng)。如孩子喜愛旋轉(zhuǎn)身體，家長(zhǎng)預(yù)備一張赤色卡片和一張綠色卡片。當(dāng)在商場(chǎng)時(shí)，媽媽出示赤色卡片的時(shí)分不答應(yīng)孩子旋轉(zhuǎn)；在家時(shí)，出示綠色卡片的時(shí)分能夠答應(yīng)孩子旋轉(zhuǎn)。其意圖是進(jìn)步孩子社會(huì)適應(yīng)能力，既能取得感官影響，也沒有影響別人。

每個(gè)自閉癥兒童的自我影響呈現(xiàn)的方法、呈現(xiàn)的時(shí)刻和場(chǎng)合各不相同，詳細(xì)運(yùn)用哪一種戰(zhàn)略需求依據(jù)實(shí)際情況挑選。干涉自閉癥兒童的自我影響行為是一件需求長(zhǎng)期和極大耐性的作業(yè)，但為了削減孩子對(duì)本身和別人的影響，更好地融入團(tuán)體，融入社會(huì)，正確的干涉依然具有重要意義。

圖片來歷：攝圖網(wǎng)正版圖庫(kù)

責(zé)任編輯：覓健星小編

[1]郭延慶.使用行為剖析與兒童行為辦理[M].北京:華夏出版社，2012

[2]鄧永興.怎么處理孤獨(dú)癥兒童的自我影響行為[J].現(xiàn)代特殊教育，2008（10）：44-45.