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導(dǎo)讀網(wǎng)友一:中學(xué)生早戀的有何損害,這個問題是值得咱們討論的,關(guān)于不同的人對早戀這件工作有不同的觀念,有的人持支撐心情,有的人持對立心情,有的人則持中立心情。在我看來,說早戀關(guān)于學(xué)生生長和學(xué)習(xí)有負(fù)面影響其實并沒有科學(xué)依據(jù)。榜首...
網(wǎng)友一:
中學(xué)生早戀的有何損害,這個問題是值得咱們討論的,關(guān)于不同的人對早戀這件工作有不同的觀念,有的人持支撐心情,有的人持對立心情,有的人則持中立心情。在我看來,說早戀關(guān)于學(xué)生生長和學(xué)習(xí)有負(fù)面影響其實并沒有科學(xué)依據(jù)。
榜首:有沒有損害要根據(jù)科學(xué)研討定論,而不是憑感覺和經(jīng)歷。實話實說,西方發(fā)達(dá)國家并沒有把早戀作為問題,也沒有與早戀相關(guān)的研討。相反,我國對早戀問題的研討較為豐厚,總體上來講,這些研討根本都是教育者的思辨研討或是一線教師的個案考慮,并沒有太多根據(jù)許多數(shù)據(jù)的科學(xué)實證研討。所以,國內(nèi)持有的早戀損害的負(fù)面觀念,更多是個人的臆想和估測,并沒有堅實的數(shù)據(jù)支撐與科學(xué)研討根底。
第二:早戀自身沒有損害,形成損害的是教育者對待早戀的負(fù)面心情。實踐調(diào)查證明,早戀關(guān)于學(xué)生的負(fù)面影響大多來自學(xué)術(shù)爸爸媽媽和教師的不妥的干涉。這些不恰當(dāng)?shù)母缮嬉l(fā)了孩子與教育者的對立抵觸。教育者所持有的對立、限制和阻止的強(qiáng)硬心情,使孩子處于一個十分壓抑的生長環(huán)境中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子早戀時,爸爸媽媽和教師往往如臨大敵、驚慌失措。他們所采納的戰(zhàn)略是批判、職責(zé)、呵斥、賞罰、阻隔、換班、轉(zhuǎn)學(xué)等。這些負(fù)面的教育方法自然會導(dǎo)致負(fù)面教育作用,從而給孩子的生長和學(xué)習(xí)帶來損害。
網(wǎng)友二:
早戀對學(xué)習(xí)和身心都有損害,它或許會影響學(xué)生,不能好好學(xué)習(xí),不能全身心的投入學(xué)習(xí),它能使中學(xué)生渙散注意力,不能全身心投入學(xué)習(xí),更或許是學(xué)生發(fā)生厭學(xué)心情,并且欠好的中學(xué)生早戀或許會影響中學(xué)生的身心健康,中學(xué)生早戀或許對家庭也會帶來必定的損害,并且中學(xué)生早戀不利于校園的規(guī)章制度和其他學(xué)生的辦理,在校園的眼中,咱們就應(yīng)該學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)。
作為一個學(xué)生來說,學(xué)習(xí)便是咱們的天責(zé),是咱們義無反顧的職責(zé),咱們不能夠干與學(xué)習(xí)無關(guān)的其它的任何工作,可是我以為正確的中學(xué)生早戀有助于進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心,所以說中學(xué)生早戀有利也有弊,就要看對待這些人的心情和處理方法怎么?中學(xué)生的,中學(xué)生早戀的利害,與咱們的心情觀念有關(guān),所以咱們應(yīng)該正確看待這個問題,應(yīng)該持正確的觀念去了解這個問題。
網(wǎng)友三:
首先得我以為早戀這個詞自身便是一個過錯的詞。沒有什么是早的,沒有什么是遲的。也沒有什么,說是時刻不對。一切都是由于咱們的慣性定律,咱們就覺得學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí),而不是去干其他的工作。不過咱們覺得什么年歲就該干什么工作的話,那么咱們?yōu)槭裁催€要祝白叟天保九如呢。
跟學(xué)生時代所談的愛情都是沒有目的性很單純和夸姣的,當(dāng)你長大之后你就會想許多,不論去觸摸人仍是擴(kuò)列都是有目的性的。所以這時候的愛情就少了身為學(xué)生時的那份單純和夸姣。所以我以為早戀這個詞原本便是過錯的。
網(wǎng)友四:
中學(xué)生早戀不必定會影響學(xué)習(xí),早戀和談目標(biāo)相同也是分暗戀和明戀兩種。
榜首種,自己靜靜喜愛,極少數(shù)同學(xué),朋友知道,暗戀的目標(biāo)不知道。這種狀況其實不利于心思健康。有的操控不住自己的人會不由得在任何時刻想起暗戀目標(biāo),這種的確影響學(xué)習(xí)。給這些人一個主張在不由得想對方時,多想想爸爸媽媽。
第二種,青春期的孩子,總之是年少輕狂的,情竇初開是正常的。但有的孩子會抑制,你要是說誰年少時期沒喜愛過他人,是不或許的,有些人只是不說算了。有些孩子比較老練,會考慮到未來,盡力抑制住自己心里的情花,這類人,也歸于暗戀,但根本沒人能看出來,只要當(dāng)事人自己心里了解,對學(xué)習(xí)影響也不是很大。這類孩子,我想我不需求給什么主張,由于你們很棒。會抑制自己的人,必定會大有所為。
網(wǎng)友五:
由于中學(xué)生處于青春期,比較之前,他們的生理和心思上都發(fā)生著急劇的改動,他們的性生理逐步老練,自我意識開端覺悟,獨(dú)立精神加強(qiáng)。中學(xué)生早戀問題往往給教師和家長往往帶來苦惱,他們憂慮孩子會由于早戀而影響學(xué)習(xí)。在我看來,任何工作都有兩面性,早戀或許會給孩子帶來不良的影響,但也有或許能夠促進(jìn)孩子的自我生長。
榜首:愛情能夠讓孩子生長。在實際生活中,咱們發(fā)現(xiàn)越來越多的爸爸媽媽現(xiàn)已意識到尊重、了解、寬恕關(guān)于孩子生長所起到的重要作用,他們往往能夠更安然更沉著地面臨孩子的早戀問題。我有個當(dāng)大學(xué)教師的好朋友配偶,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己孩子“愛情”了,他們并沒有強(qiáng)力阻撓,他們也未施加額定壓力,而是給孩子一個正常的往來的環(huán)境,讓他們在愛情過程中發(fā)現(xiàn)自己,知道自己,生長自己。我比較欣賞這對配偶的做法。
第二:常識需求學(xué)習(xí),與異性的人際往來交流更需求學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育發(fā)起不要只是將學(xué)習(xí)限制在書本上,而應(yīng)該放在更寬廣的社會中,放在社會實踐中。與異性的人際往來和交流才能也是學(xué)習(xí)才能的重要體現(xiàn),作為爸爸媽媽應(yīng)該引導(dǎo)孩子,正面答復(fù)他們心目中對愛情的獵奇、疑問,協(xié)助孩子正確處理與異性之間的聯(lián)系,促進(jìn)他們以健康的心態(tài)去與異性共處,這無疑是也是素質(zhì)教育的必要內(nèi)容。
第三:不對立早戀并不等于鼓舞孩子早戀或持聽任心情。早戀是每個青春期孩子心思需求的體現(xiàn),是生理發(fā)育老練的成果,無關(guān)道德規(guī)范,作為爸爸媽媽應(yīng)該重視“情”的引導(dǎo),當(dāng)令展開性教育,協(xié)助孩子學(xué)習(xí)性生理、性心思、性道德和性法律常識,養(yǎng)成健康的品格。
網(wǎng)友六:
中學(xué)生早戀應(yīng)該從兩方面來說,我以為,對學(xué)習(xí)是有必定影響的,可是不同人形成的影響也紛歧樣,比方兩邊都是愛學(xué)習(xí)的,那這樣兩邊一方面能夠增進(jìn)友誼,另一方面還能互相促進(jìn)互相的學(xué)習(xí),究竟愛情中的人都天真嘛,盡力地想變的更好,就要愈加盡力的去成為對方心中完美的人;假如兩邊學(xué)習(xí)都欠好,乃至不想學(xué)習(xí)了,那這樣終究只會越來越差,為了暫時的愛情而拋棄寬廣的出路,這是最惋惜的。