自閉癥兒童教育[自閉癥活不過40歲]

《我的孩子得了自閉癥》

蘇雪云 宋霖麗著

上海社會科學(xué)院出版社

自閉譜系妨礙是什么？

我的孩子是“自閉癥”嗎？

我在家里怎么展開前期干涉？

自閉譜系妨礙的兒童是怎樣學(xué)習(xí)的？

自閉譜系妨礙兒童會“進(jìn)犯”我的孩子嗎？

怎么創(chuàng)立一個容納支撐的校園環(huán)境？

…………

根據(jù)孩子、家長、教師的需求

根據(jù)多年實證研討的成果

這是一本為家長、教師、相關(guān)從業(yè)人員預(yù)備的簡練、有用的“問答式”行動指南

自閉譜系妨礙，自閉癥、孤獨癥、“自閉癥有許多不同的姓名，但都是根據(jù)行為觀測來進(jìn)行確診，一是交際交流妨礙，二是愛好規(guī)模狹窄或重復(fù)刻板行為。但現(xiàn)在仍舊“病因不明＂。

每一個自閉譜系妨礙兒童的特征和需求都是不同的，自閉譜系妨礙兒童首先是兒童。

精彩摘抄

開端發(fā)現(xiàn)或許覺察到孩子“不一樣”的時分，“我的孩子是自閉癥嗎？”這個問題會一向困擾著家長。

許多家長會以為自己的孩子僅僅有些方面比其他孩子慢一些，發(fā)育緩慢些，應(yīng)該不會是自閉癥。

也有人會說“貴人語遲”，抱著這樣情緒，有的家長挑選等一等，等候孩子能夠跟著生長某些行為消失或許開展出來，但或許因而就失去了最佳的干涉期。

家長通常是第一個覺察到孩子的“反?！卑l(fā)育的人，作為家長，首先要做的便是對自閉譜系妨礙的意義和行為體現(xiàn)有必定的了解。

當(dāng)兒童體現(xiàn)出上面一些癥狀時

家長能夠做什么呢？

#留神調(diào)查

家長要愈加留神和仔細(xì)調(diào)查兒童的體現(xiàn)，將兒童的開展?fàn)顩r與各個開展范疇的要害時刻點及同齡典型開展兒童的開展。

#就醫(yī)確診

假如仍是十分憂慮兒童的開展，主張到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)（三級甲等醫(yī)院、專門的兒童／兒科醫(yī)院或許婦幼保健醫(yī)院）由專業(yè)醫(yī)師進(jìn)行確診。條件答應(yīng)的狀況下結(jié)合特別教育學(xué)、心理學(xué)范疇的專業(yè)人員進(jìn)行精確的評價，對兒童是否是自閉譜系妨礙做出穩(wěn)重而慎重的決議。

#第一時刻介入和干涉

千萬不要抱著“等等看”的情緒，抱著幸運的心態(tài)，等候孩子生長。前期一旦發(fā)現(xiàn)，第一時刻介人和干涉是要害。家長在發(fā)現(xiàn)自己的兒童存在“特別”開展的狀況下，及時進(jìn)行干涉是最重要的。改進(jìn)兒童的環(huán)境，為兒童供給更豐厚的與人與物互動的時機(jī)，為兒童發(fā)明“趕上去”的時機(jī)，而不能僅僅等著兒童自己趕上去。

自閉譜系妨礙的兒童

是怎樣學(xué)習(xí)的？

每一個兒童都具有奇特的學(xué)習(xí)才能，即便十分小的嬰兒都在用自己的方法探究和感知這個國際，不斷學(xué)習(xí)和堆集新的常識和才能，就像一個小科學(xué)家。

但是自閉癥兒童傾向于較少重視社會環(huán)境，更重視非社會環(huán)境，這約束了社會學(xué)習(xí)時機(jī)；不樂于仿照，不理解他們的行為會影響其他人的行為；玩玩具的方法十分有限長時刻參與重復(fù)性游戲，他人企圖讓其參與其他活動時很困難，或許感到很懊喪。

大部分的自閉譜系妨礙兒童也有學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：關(guān)于空間、感知、匹配等范疇、視覺符號頭緒的優(yōu)勢經(jīng)常會有助于他們學(xué)習(xí)，許多兒童有圖片思想的優(yōu)勢，回憶和復(fù)述才能很好！

典型開展兒童在交融的教育環(huán)境下，與ASD兒童一同學(xué)習(xí)游戲，不會阻止他們的開展。迄今為止，自閉譜系妨礙的病因仍不清晰，但現(xiàn)在一起以為，自閉譜系妨礙是一種因為個別腦部神經(jīng)發(fā)育反常引起的廣泛性開展妨礙，不具有“傳染性”，這點要特別強(qiáng)調(diào)！

現(xiàn)有研討報告顯現(xiàn)，典型開展兒童與ASD兒童一起游戲、學(xué)習(xí)，不只不會使典型開展兒童變得刻板和自閉，在必定程度上還促進(jìn)了典型開展兒童的開展，尤其是在尊重多樣性、交際技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力以及容忍性等方面！

材料：上海社會科學(xué)院出版社

修改：徐諾