厭學(xué)現(xiàn)狀[農(nóng)村初中生厭學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究]

作者：趙小明 修改排版：駑馬 崔貫利

小明語(yǔ)錄：

面臨不行預(yù)知的全部，我僅有能獻(xiàn)上的便是繼續(xù)學(xué)習(xí)，除了這個(gè)信仰外，我一無(wú)所有。

一、厭學(xué)、停學(xué)的孩子越來(lái)越多

現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子開(kāi)端厭學(xué)，乃至停學(xué)，這現(xiàn)已逐步要變成一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象了。

年紀(jì)最小的乃至從幼兒園就開(kāi)端了，然后繼續(xù)到小學(xué)、中學(xué)，乃至大學(xué)，任何一個(gè)年紀(jì)階段都可能會(huì)產(chǎn)生退出校園這樣的現(xiàn)象。

孩子退出校園不像咱們想的那樣是一個(gè)小問(wèn)題、小麻煩。退出校園的背面，其實(shí)是孩子退出社會(huì)的第一步。

假如一個(gè)孩子退出校園、退出社會(huì)，那么就意味著他現(xiàn)已有嚴(yán)峻的低欲綜合征了。

從精神病醫(yī)學(xué)的視點(diǎn)來(lái)說(shuō)，社會(huì)畏縮和社會(huì)逃避是一種相似精神病的行為特征。

由于一個(gè)正常的人是必需求具有進(jìn)入社會(huì)的才能的，假如孩子退出校園，坐在家里躺平玩游戲，回絕進(jìn)入社會(huì)，事實(shí)上他便是一個(gè)養(yǎng)廢了的孩子，不再有進(jìn)入社會(huì)的才能。

全國(guó)到底有多少這樣的孩子，咱們得不到全國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

我初次遇到這樣的事例是在10年之前，可是這些年來(lái)，陸陸續(xù)續(xù)觸摸到這樣的孩子越來(lái)越多，各同行收集到的此類(lèi)數(shù)據(jù)也越來(lái)越多，簡(jiǎn)直每一次上課的時(shí)分，家長(zhǎng)們問(wèn)的都是此類(lèi)的問(wèn)題。

前幾天給一些教培組織上課的時(shí)分，不少曩昔的夏令營(yíng)舉行者都問(wèn)我，現(xiàn)在參與夏令營(yíng)的孩子遍及都呈現(xiàn)了對(duì)任何事情都不感興趣的特征。

還有的夏令營(yíng)，幾十個(gè)孩子回絕參與任何活動(dòng)，就躺在床上點(diǎn)外賣(mài)、打游戲。

二、孩子退出校園后的三種狀況

現(xiàn)在退出校園的孩子大約分為三種：

不能適應(yīng)公立校園，退出公立校園，然后家長(zhǎng)把他們轉(zhuǎn)入貴族校園或世界校園。退出公立校園轉(zhuǎn)入世界校園之后，依然繼續(xù)地產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致退回家里。退出校園之后，家長(zhǎng)只能運(yùn)用私教的方法讓他堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

除此之外，還有一些孩子，現(xiàn)在是間歇性的厭學(xué)。

他們會(huì)上幾天又在家待幾天，然后再上幾天再待幾天。

咱們想想這全部是怎樣產(chǎn)生的？

三、孩子行為畏縮的三大要素

關(guān)于孩子們退出校園和社會(huì)畏縮行為而言，主要是三大要素：

刷題式的校園教育導(dǎo)致孩子們承受了巨大的身心壓力。手機(jī)引誘導(dǎo)致孩子們能夠輕易地得到多巴胺滿意快感。家庭生長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有培育出必要的意志力質(zhì)量。

這三件事一起造成了現(xiàn)在這么多的孩子厭學(xué)、停學(xué)、休學(xué)。

咱們?cè)诓赣约汉⒆訒r(shí)分一定要當(dāng)心，這些孩子可都不是你們幻想的那些差的孩子，許多孩子都是從前的學(xué)霸。

現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)環(huán)境，本質(zhì)上講是一個(gè)非常不友好的環(huán)境。并不利于孩子們的健康生長(zhǎng)。

有一些心理素質(zhì)較差的孩子會(huì)最早退出校園，而有些孩子退出校園的時(shí)刻會(huì)略微晚一些，我觸摸的一個(gè)事例，這個(gè)孩子高三最終一學(xué)期挑選退出校園。

可是他學(xué)習(xí)并不差，剩兩個(gè)月就要高考了，他回絕上學(xué)，回絕參與考試。

當(dāng)然，乃至還有大學(xué)階段厭學(xué)導(dǎo)致退學(xué)和留級(jí)的。并且這些現(xiàn)象最早乃至從幼兒園階段就開(kāi)端了。

咱們想想一個(gè)幼兒園的孩子都會(huì)被難題嚇哭，可見(jiàn)有多么的失利。孩子這么小都要為處理難題而活。

假如不能改動(dòng)這一現(xiàn)狀，這些孩子今后大約率都會(huì)成為厭學(xué)或許停學(xué)休學(xué)的孩子。

小明語(yǔ)錄：

就教育而言，仿照他人千軍萬(wàn)馬的擠獨(dú)木橋摧殘自己的孩子，在未來(lái)大多并不能培育出精英，乃至養(yǎng)家糊口也不易，要有勇氣進(jìn)步這一生都需求的學(xué)習(xí)才能，由于你并不知道20年后社會(huì)需求你的孩子做什么。更多的用感官觸摸真實(shí)界而非符號(hào)界的智商游戲會(huì)讓你的孩子未來(lái)更有立異的才能。最終培育你的孩子一個(gè)健康靠譜的性情最重要。

原創(chuàng)大眾號(hào)：心同伴（ID：xhbeap）