全國(guó)青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子總是罵媽媽怎么辦

孩子在做題養(yǎng)成大意、粗枝大葉的現(xiàn)象，會(huì)帶來(lái)許多的影響，孩子養(yǎng)成這樣的現(xiàn)象是日記堆集而構(gòu)成的，所以家長(zhǎng)要找到孩子大意做題的原因，這樣才干對(duì)癥下藥，及時(shí)改動(dòng)孩子的現(xiàn)狀。這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不要急于求成，而應(yīng)耐性引導(dǎo)孩子。

孩子總是大意做錯(cuò)題怎樣糾正

1、找到孩子的“大意點(diǎn)”。爸爸媽媽能夠和孩子一同剖析每次做錯(cuò)題的原因，是不會(huì)做仍是看錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)。假如是看錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)，就讓孩子做題時(shí)先停一停，閉上眼睛數(shù)到三，然后再睜開眼睛往下寫，故意的審題就不簡(jiǎn)單再錯(cuò)了。

2、預(yù)備一個(gè)錯(cuò)題本。讓孩子把做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題和作業(yè)本上的錯(cuò)別字，收拾在一個(gè)錯(cuò)題本上，概括總結(jié)的時(shí)分會(huì)發(fā)現(xiàn)：總是寫錯(cuò)的錯(cuò)別字便是那么幾個(gè)。

所以只要對(duì)“大意”問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地收拾，這些問(wèn)題就能夠在思想上，認(rèn)識(shí)上得到糾正。孩子今后遇到類似的問(wèn)題，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反響，這樣，“大意”的現(xiàn)象就能夠最大極限地得到操控。

3、從“仔細(xì)”上鼓舞孩子。假如，孩子由于大意做錯(cuò)題時(shí)，爸爸媽媽不是訴苦，便是批判，“你真是屢教不改”、“你便是一個(gè)馬大哈”、“我看你這個(gè)缺陷一輩子改不了了”，那么孩子會(huì)失掉決心，感覺(jué)自己也改不了“大意”這個(gè)缺陷了，所以仍然會(huì)大意。

假如，爸爸媽媽用心調(diào)查，盡力去尋覓孩子身上的仔細(xì)點(diǎn)，當(dāng)令進(jìn)行表彰鼓舞的話，就會(huì)給孩子添加自決心。比方吃飯時(shí)，孩子撿起掉在桌上的米粒，媽媽及時(shí)地稱譽(yù)他信息，他便會(huì)感覺(jué)自己真的很仔細(xì)；當(dāng)孩子做題時(shí)發(fā)現(xiàn)了沒(méi)寫細(xì)節(jié)，媽媽堆積表彰他：“咱們的寶物真是火眼金睛，這個(gè)都被你發(fā)現(xiàn)了，真兇猛！”當(dāng)孩子的仔細(xì)點(diǎn)越來(lái)越多時(shí)，仔細(xì)便成了孩子的一種習(xí)氣。

4、讓孩子將做過(guò)的錯(cuò)題都記錄下來(lái)。當(dāng)孩子由于大意而做錯(cuò)了作業(yè)時(shí)，能夠讓孩子把過(guò)錯(cuò)記錄在專門的錯(cuò)題集上，并同他一同剖析做錯(cuò)的原因，并找出規(guī)則。此辦法能夠讓孩子認(rèn)識(shí)到粗枝大葉的損害，也能夠增強(qiáng)改正大意缺陷的自覺(jué)性。

5、盡量不讓孩子用橡皮。假如孩子做作業(yè)時(shí)，規(guī)則不得涂抹，他就會(huì)真的做到這一點(diǎn)，使整個(gè)作業(yè)本寫的干干凈凈。因而，能夠試著讓孩子不必橡皮，一起糾正孩子大意的問(wèn)題，但應(yīng)直接對(duì)其講清道理，這樣才或許獲得滿足的作用。

孩子大意常犯，或許有這三個(gè)原因

1、視感覺(jué)才能缺乏。孩子正處于詳細(xì)形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，視感覺(jué)才能弱，關(guān)于類似的字簡(jiǎn)單看錯(cuò)；視感覺(jué)操控才能差，常?？绰〇|西。比方孩子看一行字老漏字，把不、無(wú)這種否定性詞匯看漏了，答案選項(xiàng)不就徹底選錯(cuò)了？

2、留意力質(zhì)量存在問(wèn)題。孩子年紀(jì)小，專心才能弱，留意力時(shí)間短，留意廣度缺乏，自動(dòng)留意才能差，無(wú)法會(huì)集留意看是非的試卷…這些都是孩子的呈現(xiàn)大意過(guò)錯(cuò)的原因。比方孩子做一瞬間考卷就去簡(jiǎn)單去寫寫玩玩，便是留意穩(wěn)定性缺乏的體現(xiàn)。

孩子的專心力差，做考卷延遲，有的時(shí)分大意能夠用查看來(lái)補(bǔ)償?shù)?，也由于延遲得來(lái)不及了，就沒(méi)有辦法查看出來(lái)了。

3、工作記憶差，視覺(jué)記憶差。有的標(biāo)題孩子之前做過(guò)了，但考試的時(shí)分想不起來(lái)，就寫了看似差不多的答案，成果錯(cuò)得烏煙瘴氣。有的時(shí)分需求把數(shù)字抄到草稿紙上進(jìn)行核算，中心需求視覺(jué)記憶才能。孩子才能缺乏，嚴(yán)重一下，就抄錯(cuò)了。

孩子總是大意做錯(cuò)題的體現(xiàn)有哪些

1、考試忘掉寫姓名；

2、標(biāo)題不看完就開端寫；

3、看錯(cuò)題意（例：6當(dāng)作8,小于當(dāng)作大于，“從小到大”當(dāng)作“從大到小”等）；

4、平常會(huì)，考試就不會(huì)；

5、教師教過(guò)了，考試的時(shí)分仍是答錯(cuò)；

6、考試、寫完作業(yè)做完不查看；

7、漏字、漏行、沒(méi)看到（例：竟然沒(méi)有看到反面還有標(biāo)題）；

8、都算出來(lái)了，但竟然寫錯(cuò)了（例：521抄成了512）。