北京青少年心理問(wèn)題咨詢：倔強(qiáng)的孩子如何教育

九歲孩子正處于小學(xué)的三四年級(jí)，而這個(gè)時(shí)期也是他們打根底的要害時(shí)刻，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一部分小孩子的學(xué)習(xí)成果十分差，讓爸爸媽媽十分苦惱。關(guān)于這種狀況，家長(zhǎng)不必過(guò)于著急，只需采納恰當(dāng)?shù)霓k法，就能夠協(xié)助孩子把成果追逐上去。

九歲小孩讀書(shū)成果差怎樣辦

1、不要一味責(zé)怪孩子。許多爸媽看到孩子成果一掉隊(duì)，就各種著急，把全部差錯(cuò)面向孩子。成果孩子不斷承受著負(fù)面的批判時(shí)，它的反作用就施加到學(xué)業(yè)上，讓孩子有厭學(xué)的心情。事實(shí)上，假如家長(zhǎng)懂得為孩子“支持”時(shí)，孩子往往能為家人發(fā)生更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

2、一同尋覓成果差的原因。孩子成果不抱負(fù)時(shí)，爸媽?xiě)?yīng)該和孩子一同尋覓原因。能夠讓孩子說(shuō)完原因后，爸媽再結(jié)合自己的調(diào)查做出彌補(bǔ)，比方：“你覺(jué)得平?；ㄌ鄷r(shí)刻看電視玩游戲，有沒(méi)有影響到成果？”或許“會(huì)不會(huì)寫(xiě)字太馬虎，讓教師看不清楚答案呢？”這樣也能激起孩子的反思，發(fā)生想要改動(dòng)的想法。

3、多鼓舞。一切的孩子都有缺陷，不是每個(gè)孩子都能拿到第一名。孩子讀書(shū)成果欠好，總是被甩在后面，在考試中沒(méi)有得到預(yù)期的好成果時(shí)，就現(xiàn)已很悲傷了。

這個(gè)時(shí)分，家長(zhǎng)不該該呵斥孩子，而應(yīng)該表現(xiàn)出容納和安慰，不該該在孩子的傷口上撒鹽。一同，別忘了對(duì)孩子說(shuō)“下一次測(cè)驗(yàn)”，讓他持續(xù)盡力，爭(zhēng)奪下一次考試有所前進(jìn)。

4、要鼓舞與調(diào)集孩子積極主動(dòng)地學(xué)。比方，與孩子打開(kāi)寫(xiě)作業(yè)比賽，促進(jìn)孩子全心身地投入到寫(xiě)作業(yè)的比賽之中，使其愛(ài)好盎然高效率地完結(jié)作業(yè)。

和孩子商議怎樣完結(jié)學(xué)習(xí)使命以及游玩，這樣既了解了孩子的需求，也讓孩子清晰了自己要完結(jié)的使命，一同也能夠激起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后也增強(qiáng)了孩子自我做主的責(zé)任感和責(zé)任感。

5、陪孩子一同學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)可能會(huì)由于壓力拼命的作業(yè)，可是這樣做也會(huì)嚴(yán)峻的忽視孩子的生長(zhǎng)教育問(wèn)題，有些孩子學(xué)習(xí)成果差便是由于沒(méi)有家長(zhǎng)的陪同厭煩學(xué)習(xí)，只需家長(zhǎng)們能夠抽時(shí)刻陪孩子一同學(xué)習(xí)，許多的孩子仍是會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)的。

九歲小孩讀書(shū)成果差的原因

1、沒(méi)有方針，沒(méi)有方案。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有清晰的方針，天然也沒(méi)有想要去完成的詳細(xì)方案，處于得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)狀況，天然也不會(huì)有多少動(dòng)力去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、只會(huì)死記硬背。背誦是學(xué)習(xí)的根本的辦法，可是只會(huì)背誦那便是學(xué)習(xí)的大忌。不管學(xué)習(xí)哪個(gè)科目，在把握了根底的常識(shí)之后，學(xué)會(huì)靈敏的運(yùn)用才是進(jìn)步成果的要害。

3、沒(méi)有耐性、簡(jiǎn)單功敗垂成。功敗垂成幾乎是大部分學(xué)生都有的通病，往往在擬定學(xué)習(xí)方針之后，只堅(jiān)持了3天就拋棄不做。沒(méi)有耐性堅(jiān)持做一件事，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果無(wú)法進(jìn)步的主要原因。

怎樣協(xié)助孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)成果

1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專注聽(tīng)講，變被動(dòng)為主動(dòng)。假如沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)氣，對(duì)行將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一竅不通，那就只能被動(dòng)地聽(tīng)課；再加上不會(huì)穩(wěn)固溫習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的常識(shí)無(wú)法消化，就會(huì)形成根底越來(lái)越不結(jié)實(shí)。

所以家長(zhǎng)必定要注重孩子平常的作業(yè)和操練，一步一步穩(wěn)固學(xué)習(xí)根底；學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)東西，改進(jìn)僵硬、發(fā)愣的學(xué)習(xí)方法僵硬，體系的把握常識(shí)。

2、抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)溫習(xí)，穩(wěn)固已學(xué)常識(shí)。假如孩子關(guān)于前面現(xiàn)已學(xué)過(guò)的常識(shí)都沒(méi)把握好，教師第二天再講新的常識(shí)，必定就會(huì)聽(tīng)不明白。最終不明白的常識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，新的內(nèi)容又接連不斷，然后墮入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。