孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

六年級(jí)孩子是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該牢固地掌握，否則將會(huì)給以後的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，也決定著孩子是否能順利升入初中階段。牢固掌握並非是讓孩子死記硬背，而是掌握正確的學(xué)習(xí)方法讓他們真正理解其中的含義。

孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)差怎麼補(bǔ)救

1、打牢基本功。無(wú)論怎樣的試卷，怎樣的題目，都有一箇基礎(chǔ)，那就是教材，所有的題目都萬(wàn)變不離其宗。在複習(xí)的過(guò)程中，必須牢記一點(diǎn)：教材是複習(xí)的階梯，是複習(xí)的重要工具，是最重要的參考資料，不要一味想著網(wǎng)上的複習(xí)資料，那些反而可能會(huì)讓你浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

基礎(chǔ)不紮實(shí)，卻猛看各類(lèi)參考書(shū)，或是做各種很難的練習(xí)題，不但浪費(fèi)了時(shí)間，效果還不會(huì)好。把教材上基本的定義、公式、例題、規(guī)律弄清楚，打好基礎(chǔ)，並靈活運(yùn)用是非常重要的，這裏請(qǐng)同學(xué)們特別注意。

2、大量做題、整理錯(cuò)題。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中，家長(zhǎng)認(rèn)爲(wèi)孩子已經(jīng)掌握的前提下，緊接著要做的就是大量做題，比如數(shù)學(xué)思想和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，看課本根本看不出來(lái)什麼，只有通過(guò)大量的做題，才能掌握。

刷題時(shí)錯(cuò)題纔是最寶貴的財(cái)富，做題的錯(cuò)題一定要整理到錯(cuò)題本上，而且要經(jīng)常複習(xí)，做到不一錯(cuò)再錯(cuò)，這能幫助補(bǔ)救數(shù)學(xué)不好的孩子。

3、要讓孩子每天制定一箇學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)可以在孩子每日寫(xiě)完作業(yè)之後，讓孩子再繼續(xù)做一些數(shù)學(xué)題，在選擇數(shù)學(xué)題的時(shí)候，可以去看一下孩子經(jīng)常容易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)題目，具有針對(duì)性的讓孩子練習(xí)這些數(shù)學(xué)題。

比如說(shuō)孩子經(jīng)常會(huì)在計(jì)算題上出錯(cuò)，家長(zhǎng)就可以給孩子多出一些計(jì)算類(lèi)的題目，具有針對(duì)性的幫孩子去學(xué)習(xí)，可以有效提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

4、注意複習(xí)順序。很多同學(xué)在複習(xí)時(shí)，往往會(huì)從頭開(kāi)始，先複習(xí)最先學(xué)的知識(shí)，由遠(yuǎn)及近地複習(xí)。很多人在做一件事的時(shí)候，往往剛開(kāi)始都衝勁十足，慢慢地就疲憊了。由遠(yuǎn)及近的複習(xí)策略，尤其是隨著內(nèi)容越來(lái)越難，很容易促使你不會(huì)想繼續(xù)堅(jiān)持下去了，所以請(qǐng)注意複習(xí)的順序。

後學(xué)的知識(shí)，往往是對(duì)前面知識(shí)的綜合，常常牽涉到前面的知識(shí)。由近及遠(yuǎn)的複習(xí)，可以使前後知識(shí)聯(lián)繫起來(lái)，兩者都加深印象。

孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)差的原因

1、學(xué)習(xí)方法不好，沒(méi)掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。小學(xué)六年級(jí)的孩子在上課時(shí)，把老師教的知識(shí)點(diǎn)都暫時(shí)記住了，可是沒(méi)有及時(shí)運(yùn)用，解題方法得不到及時(shí)鞏固，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什麼都沒(méi)記住，或者基礎(chǔ)的題型稍加一變就不會(huì)做了。

2、數(shù)學(xué)邏輯思維能力不好。有的同學(xué)比較偏向形象與感性思維，對(duì)於數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維比較差，這樣的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)或者遇到一些難的題就會(huì)覺(jué)得比較喫力。

3、提不起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒(méi)有自信心。有些孩子在課堂上有了一小會(huì)的走神，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，後面老師講的內(nèi)容都聽(tīng)不會(huì)聽(tīng)不下去了。久而久之，慢慢的不想上數(shù)學(xué)課，不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如果你家孩子出現(xiàn)了以下幾種情況，也可能是數(shù)學(xué)智力低下的表現(xiàn)

1、數(shù)數(shù)困難。不論孩子上沒(méi)上學(xué)，他們接觸數(shù)學(xué)的第一課基本是從數(shù)數(shù)開(kāi)始，如果孩子在大聲數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)跳數(shù)字的情況，說(shuō)明存在一定序數(shù)理解困難問(wèn)題；再比如不能完整的從星期一說(shuō)到星期日，那家長(zhǎng)朋友就要注意了。

2、書(shū)寫(xiě)困難。有些孩子數(shù)數(shù)時(shí)沒(méi)有什麼問(wèn)題，可是當(dāng)你讓他書(shū)寫(xiě)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)2和5；4和8；6和9出現(xiàn)混淆的情況，造成書(shū)寫(xiě)困難。

3、數(shù)位困難。孩子不能理解數(shù)位概念，當(dāng)你寫(xiě)出“55”讓他區(qū)分兩個(gè)5分別代表多少時(shí)，他不能給出正確的答案，他會(huì)認(rèn)爲(wèi)兩個(gè)5代表相同數(shù)值的大小。