強(qiáng)迫孩子讀書有效果嗎

孩子學(xué)習(xí)在家長的心目中是第一重要的，如果沒有一箇好的學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子的成績很難提上去，就算是強(qiáng)迫也不行。關(guān)鍵點(diǎn)在於提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是有意義的。

強(qiáng)迫孩子讀書有效果嗎

孩子成績不好，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)要分兩種情況，小學(xué)期間，孩子的心質(zhì)還不成熟，父母的威信可以強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，到了初高中父母再強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，就會像一根彈簧一樣，壓的越緊，彈的越高，當(dāng)然也不排除，有些孩子在家長強(qiáng)迫下，成績變好了，那需要大量的時(shí)間和精力的，並不是所有的家長都有這樣的時(shí)間和精力的。那麼，就這樣放任不管，聽之任之，肯定更加不行，當(dāng)今社會，沒有知識，很難更好的生存。

強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)總不是長遠(yuǎn)之計(jì)，還是要找到學(xué)習(xí)不好的根本原因，這就要父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，看看問題出在哪裏，比如學(xué)校、老師、同學(xué)、家長的教育方式等等。

學(xué)習(xí)成績不好一般都沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會去主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上，被動學(xué)習(xí)的效果是沒有主動學(xué)習(xí)的效果這麼好的。所以我們家長要努力想辦法把孩子的被動學(xué)習(xí)的態(tài)度改變成主動學(xué)習(xí)。這樣他就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自覺性和積極性了，學(xué)習(xí)成績就會提高了。

總之，孩子是父母一輩子的財(cái)富，孩子成績的好與壞和父母有很大的關(guān)係，只有全面深挖與分析孩子爲(wèi)什麼成績不好的根源，才能很好地幫助孩子解決問題，而不是靠極端的手段。

強(qiáng)迫學(xué)習(xí)對孩子的影響

1、導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感

要是父母總是讓孩子去學(xué)習(xí)知識的話，都不讓孩子有放鬆的時(shí)間和自由，孩子就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感，對學(xué)習(xí)有了厭惡感。父母總是督促著孩子學(xué)習(xí)，要是孩子想要玩耍，想要做點(diǎn)自己喜歡的事情，父母就會對孩子進(jìn)行一箇嚴(yán)厲的批評，甚至是很嚴(yán)肅地要求孩子不要去做自己喜歡的事情。父母的步步緊逼讓孩子對學(xué)習(xí)很是反感，孩子討厭學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子對於學(xué)習(xí)有了陰影，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2、導(dǎo)致孩子的發(fā)展很不平衡

父母總是強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，只要求孩子的學(xué)習(xí)成績，也只重視孩子的學(xué)習(xí)，對於孩子其他方面的能力是沒有進(jìn)行一箇很好的發(fā)展。父母的過度只在乎成績是會讓孩子的發(fā)展很不平衡以及全面的，父母的錯(cuò)誤行爲(wèi)是會導(dǎo)致孩子成長道路變得越來越窄，孩子的綜合能力和素質(zhì)會比其他孩子低，到了後來，孩子是除了學(xué)習(xí)什麼事情都幹不好，生活都是不能夠自理的。這樣的孩子是高分低能兒，是被社會淘汰的的，孩子是無法在社會生存下去的。

3、影響父母和孩子的關(guān)係

父母總是強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，對於孩子其他方面都沒有關(guān)係，並沒有給予孩子正常的愛，父母總是不尊重孩子的想法和感受，強(qiáng)求孩子做不喜歡的事情。這樣下去，是會讓孩子的心靈受到傷害，孩子沒有感受到父母對自己的愛，孩子對父母的感情就會變得越來越生疏，關(guān)係會變得越來越壞，甚至最好是成爲(wèi)了陌生人。

爲(wèi)什麼現(xiàn)在的孩子越來越不喜歡看書

家長不愛看書

家長是每天與孩子相處時(shí)間最長的人，對孩子的影響非常大，如果家長每天很喜歡讀書，每天都會閱讀，那麼孩子也會形成這樣的好習(xí)慣。但反之家長不愛讀書，每天業(yè)餘時(shí)間就是玩手機(jī)，那孩子自然也無法養(yǎng)成這樣良好的行爲(wèi)。

但有些家長卻並沒有看到自身的問題，總是埋怨孩子不愛讀書，這就有些雙標(biāo)的行爲(wèi)了，自己都不願意看書卻要強(qiáng)迫孩子。

看書心不在焉

“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”，並不是所有的孩子都喜歡看書，大部分的孩子看書都是被強(qiáng)迫的，他們並不知道讀書的真正意義是什麼，於是在看書時(shí)心不在焉，看書時(shí)小動作非常多，這就導(dǎo)致了讀了沒有意義的書。

這樣的孩子即使看書也像是在做任務(wù)，因爲(wèi)家長的逼迫所以他們不得不看書，這就會導(dǎo)致孩子的心理壓力非常大，認(rèn)爲(wèi)看書是一件很痛苦的事情。

帶有目的性

“讀書百遍，其義自見”，看書的好處有很多，家長們都知道看書會對孩子的學(xué)習(xí)和成長有一定的幫助，於是會強(qiáng)迫孩子去看書，認(rèn)爲(wèi)多讀書的孩子學(xué)習(xí)就會好。

但孩子看書是有一箇過程的，不同年齡的孩子看的書是不一樣的，剛開始並不需要看太過深奧的書籍，但有些家長拔苗助長，直接就給孩子看一些哲學(xué)類的書籍，這樣就太有目的性，孩子會感覺非常疲憊。

家長要求太高

讀書應(yīng)該是結(jié)合孩子的意願，只有孩子主觀上願意看書，那麼看書纔會有效率。但有些家長對孩子讀書的要求非常高，每天要求孩子看多長時(shí)間，每週看完多少本書，這樣孩子就會感覺很難。

即使孩子本身願意看書，但是面對家長如此高的要求，也會感覺很難，慢慢的孩子就會出現(xiàn)逆反的心理，不願意去看書。看書是一箇孩子在成長過程中，需要必須經(jīng)歷的一箇行爲(wèi)，讀書可以讓孩子更有思想和知識，會受益一生。

但依然有些家長不重視孩子讀書，只讓孩子去學(xué)習(xí)書本上的知識，這是非常錯(cuò)誤的想法，可以說眼界非常短淺。