愛(ài)看電視的孩子怎么教育

孩子容易被鮮豔，新奇，變化的事物所吸引，而作爲(wèi)綜合媒體的電視，恰好將畫面，音效，文字等形式有機(jī)融合，這樣豐富多彩的傳播方式，極易引起孩子的注意。

愛(ài)看電視的孩子怎麼教育

1、約法三章。家長(zhǎng)可規(guī)定孩子使用電視的準(zhǔn)則，在不影響正確生活作息的前提下，纔可以看電視。

2、規(guī)劃戶外活動(dòng)。遇到節(jié)假日，家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子到戶外活動(dòng)，別讓孩子整天呆在電視機(jī)前，傷身又傷神。

3、擬定收視計(jì)劃表。事前做好收看計(jì)劃，這比漫無(wú)目標(biāo)的收視行爲(wèi)來(lái)得更有效。比如先以一週時(shí)間爲(wèi)單位，每天看電視的時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)，遇到節(jié)假日則稍做調(diào)整，以每週不超過(guò)10小時(shí)爲(wèi)限。

4、切忌一心二用。千萬(wàn)不能讓孩子養(yǎng)成邊看電視邊喫飯的壞習(xí)慣，這樣不但妨礙專注力的養(yǎng)成，對(duì)於身體的消化吸收也有不良影響。

5、保持適當(dāng)收視距離、光線及良好姿勢(shì)。在看電視時(shí)，家長(zhǎng)需注意電視畫面是否有過(guò)多的跳動(dòng)、閃爍，周圍環(huán)境光線是否合適，孩子是否保持良好的姿勢(shì)及正確的收視距離。一般來(lái)說(shuō)，電視屏幕越大，觀看距離也應(yīng)該越遠(yuǎn)。另外，眼睛的視線要高於電視機(jī)，在持續(xù)看電視30分鐘之後，最好能讓眼睛休息幾分鐘。

6、儘量不讓孩子單獨(dú)看電視。這裏再次強(qiáng)調(diào)“親子共視”的重要性，家長(zhǎng)不要爲(wèi)了圖一時(shí)的方便，而讓孩子受到不適合兒童電視節(jié)目的傷害。

7、以身作則。言教不如身教，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同遵守以上規(guī)範(fàn)，爲(wèi)孩子做出最好的示範(fàn)。

孩子愛(ài)看電視的原因有哪些

1、家長(zhǎng)?？础：⒆訉?duì)這個(gè)世界是好奇的，當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)每天抱著手機(jī)時(shí)，孩子也會(huì)有一種對(duì)新鮮事物的好奇感，想要去觸摸。孩子一旦投入進(jìn)去之後，尤其是看到某個(gè)動(dòng)畫片新鮮的場(chǎng)景，也會(huì)融入進(jìn)去，就無(wú)法自拔。而罪魁禍?zhǔn)讌s是父母，孩子看來(lái)父母常做的事情，自己同樣也可以做。

2、家長(zhǎng)太懶。有些小孩子早早的就看上了電視劇，拿上了手機(jī)，家長(zhǎng)還不以爲(wèi)然，甚至內(nèi)心狂喜，覺(jué)得自己可以放鬆了，而恰恰是家長(zhǎng)不願(yuàn)意帶孩子去感受世界，體驗(yàn)生活形成的偷懶的行爲(wèi)，最終導(dǎo)致孩子依賴上電子產(chǎn)品。家長(zhǎng)殊不知，這種偷懶的行爲(wèi)到後期，反而會(huì)給孩子造成巨大的不良影響。

3、錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式。所有這些行爲(wèi)背後都有其心理需求。父母養(yǎng)育孩子的錯(cuò)誤方式常常導(dǎo)致他們心理上的空虛。無(wú)論是溺愛(ài)還是控制，往往只關(guān)注自己的想法。作爲(wèi)成年人，沒(méi)有注意到孩子的心的實(shí)際需要。孩子的心理總是處?kù)兑环N空虛和不滿的狀態(tài)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種無(wú)法言說(shuō)的痛苦。

孩子長(zhǎng)時(shí)間的看電視會(huì)有什麼危害

影響視力。不可忽略的是孩子一旦看到動(dòng)畫片，就會(huì)無(wú)法控制，尤其是深入某個(gè)情境之後，更無(wú)法自拔，因爲(wèi)孩子的年齡比較小，自控能力較差，長(zhǎng)時(shí)間的觀看又破壞孩子的視力。

限制想象力。孩子在幼時(shí)是最容易培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的，因爲(wèi)自身的無(wú)知，對(duì)事情的好奇，對(duì)每個(gè)未知的事物都會(huì)有自己獨(dú)立的思考。但是動(dòng)畫片按照步驟都教會(huì)孩子了，孩子通過(guò)模仿輕而易舉就學(xué)會(huì)了，自身就缺乏了思考的過(guò)程。

阻礙孩子語(yǔ)言發(fā)展。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要在日常生活和周圍人的交流或者互動(dòng)中學(xué)習(xí)的。孩子缺乏互語(yǔ)言動(dòng)，被動(dòng)接受信息，只有輸入，沒(méi)有輸出。

人際交往能力差。孩子沉迷電視，缺少和小朋友真實(shí)的互動(dòng)交往，不會(huì)溝通，缺少朋友。