孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)

孩子被孤立而轉(zhuǎn)學(xué)這件事其實(shí)在嚴(yán)格意義上來講是一種逃避的行爲(wèi)。孩子被孤立，其實(shí)是一件需要孩子自己去面對(duì)的一件事，家長可以給孩子一些參考性的意見，因爲(wèi)如果孩子可以解決好這件事那麼孩子以後的人際交往你就無需過多的關(guān)心了。那麼孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)呢？

孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)

我的建議是儘量不要轉(zhuǎn)學(xué)。首先如果在這時(shí)候讓孩子選擇轉(zhuǎn)學(xué)其實(shí)也是間接性的教孩子逃避，孩子來到新學(xué)校剛開始也會(huì)有些不適應(yīng)，也可能會(huì)出現(xiàn)沒有人一起玩的情況，這時(shí)候可能孩子還會(huì)覺得這是被孤立，甚至還想要轉(zhuǎn)學(xué)。這樣就形成了一種惡性循環(huán)。

另外，轉(zhuǎn)學(xué)孩子來到了新環(huán)境，學(xué)習(xí)節(jié)奏、老師的講課方式以及身邊的同學(xué)都是需要重新適應(yīng)，對(duì)於在原來被同學(xué)孤立的孩子來說適應(yīng)這些是比較困難的事。甚至?xí)?dǎo)致孩子學(xué)習(xí)退步，更加會(huì)讓孩子懷疑自己。

因此，關(guān)於孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)這件事，我認(rèn)爲(wèi)我們作爲(wèi)家長第一時(shí)間是應(yīng)該幫助孩子解決這件事，而不是教孩子逃避。

孩子被孤立應(yīng)該怎麼引導(dǎo)

首先，我們需要讓孩子從自身找出原因。如果孩子調(diào)皮，干擾他人，勸導(dǎo)教育孩子儘快改正這一問題。如果其他學(xué)生故意忽視或欺負(fù)自己的孩子，我們應(yīng)該詢問班主任，請(qǐng)老師幫助說服和教育那些強(qiáng)勢的孩子。

其次，在這個(gè)過程中父母需要共情孩子的感受，但是絕對(duì)不能濫情。對(duì)許多孩子來說，能夠以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒是非常困難的，尤其是年幼的孩子。所以，父母需要幫助他表達(dá)這個(gè)時(shí)候的感受，比如“你覺得委屈害怕嗎？媽媽知道，媽媽理解那種感受”。

使用特定的語言可以讓孩子清楚地知道父母理解自己和自己的感受，這在無形中讓孩子感覺到父母是站在自己一邊的。這種安全感對(duì)孩子來說是非常有用的。

最後，你也可以與孩子的老師溝通。

對(duì)於家長來說，如果孩子被孤立，我們是可以向老師尋求幫助，但我們不能從其他同學(xué)那裏做小報(bào)告。在我看來，對(duì)於孤立膽怯的孩子，可以要求老師給予肯定，增強(qiáng)孩子的自信心，更容易獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。

如果是孤立的過度優(yōu)秀的孩子，要提醒老師避免過度表揚(yáng)，同時(shí)讓他多做一些爲(wèi)班級(jí)服務(wù)的事情，比如收班費(fèi)、做值日、管理班級(jí)文化等。

孩子被孤立其實(shí)並不是一件小事，但是我們作爲(wèi)家長我們需要的幫助孩子克服困難，而不是給孩子逃避的理由，因此孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)的這件事我們需要仔細(xì)斟酌。