無(wú)法管教的孩子怎么辦

現(xiàn)在孩子身心接受能力差，家長(zhǎng)要心平氣和的溝通，多陪伴孩子，多與孩子交流，瞭解孩子的想法。只有孩子接受了大人的管教纔會(huì)更聽(tīng)話。

無(wú)法管教的孩子怎麼辦

1、多溝通交流，多陪伴。孩子都有自己的叛逆期，尤其到了和父母一樣高的時(shí)候，不再相信父母權(quán)威，自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始進(jìn)入叛逆不聽(tīng)話的青春期，這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)要自覺(jué)減少語(yǔ)言重複囉嗦，放低音量，平靜耐心，不再用命令的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話，在不違背原則的情況下給孩子一定的自主權(quán)，選擇權(quán)，就會(huì)緩解很多。

2、父母一定要改變教育方法，要和孩子進(jìn)行交流，要多傾聽(tīng)孩子的想法。這個(gè)時(shí)候父母一定要改變自己的教育方法，要使用溫和的方法去教育孩子，既然已經(jīng)知道了，打罵孩子是不正確的，根本就教育不好孩子，就要從另一方面教育孩子。

3、小孩子到了叛逆期，的確是難以管理，但是必須認(rèn)真對(duì)待，不能放任自流，儘量採(cǎi)取多溝通交流方式，粗暴方式，多鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)於任性行爲(wèi)不妥協(xié)，要有原則性，讓孩子知道底線在哪裏。

4、提供積極的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。讚揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)孩子聽(tīng)從管教的有效方式。當(dāng)他們表現(xiàn)良好或改正錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予稱讚和鼓勵(lì)，可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（例如小禮物）或非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（例如特殊活動(dòng)或表?yè)P(yáng)）。

爲(wèi)什麼很多家長(zhǎng)都認(rèn)爲(wèi)孩子不好管了

1、家長(zhǎng)的溺愛(ài)，很多家長(zhǎng)對(duì)待自家的孩子非常的寶貝，所以不管孩子做了什麼事，他們都沒(méi)有嚴(yán)格地約束孩子，導(dǎo)致孩子在規(guī)則面前基本上是毫無(wú)束縛力的。因此，哪怕去到學(xué)校，他們依然是一副我行我素的樣子。

2、工作的繁忙。在孩子年齡較小的時(shí)候，很多的家庭都是剛組建而成的，父母在一起可能並不過(guò)五年。因此經(jīng)濟(jì)條件不是特別的好，所以說(shuō)就會(huì)想要出去進(jìn)行工作，來(lái)給孩子更好的生活，但是魚(yú)和熊掌不可兼得，在這個(gè)期間也是忽略了對(duì)於孩子的陪伴。

在該管孩子的時(shí)候就沒(méi)有時(shí)間去管孩子了，因此，孩子也是跟父母之間的關(guān)係，並不是那麼的親近?？赡軙?huì)時(shí)常的發(fā)生一些爭(zhēng)吵，而且孩子也可能會(huì)從心底裏面討厭父母。

3、對(duì)孩子的虧欠。有一些父母在孩子長(zhǎng)大之後會(huì)去管孩子，這是因爲(wèi)父母發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的生活已經(jīng)逐漸的穩(wěn)定了，所以說(shuō)就希望能夠陪伴在孩子的身邊去管理孩子一些不好的行爲(wèi)。但是在這個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)覺(jué)得非常的難受，因爲(wèi)在自己需要父母的時(shí)候，父母沒(méi)有陪伴在身邊，現(xiàn)在自己想要自由的時(shí)候，父母卻來(lái)對(duì)自己指手畫(huà)腳。

青春期孩子的特點(diǎn)

1、情緒容易波動(dòng)，而且表現(xiàn)爲(wèi)兩極性：有時(shí)心花怒放，陽(yáng)光燦爛，滿臉春風(fēng)；有時(shí)愁眉苦臉，陰雲(yún)密佈，甚至暴跳如雷。孩子處在第二種情境時(shí)，就像一堆乾柴，只要一遇到火星，就會(huì)熊熊燃燒起來(lái)。所以父母在碰到第二種情境時(shí)，千萬(wàn)要冷靜，不能隨意指責(zé)孩子，否則很容易發(fā)生衝突。

2、孩子的人際關(guān)係呈現(xiàn)外顯性，喜歡與同伴一起交流、活動(dòng)，結(jié)交志趣相投的同學(xué)爲(wèi)知心朋友。這時(shí)是“朋友比父母重要”，他們無(wú)話不談，形影不離，視友誼至高無(wú)上，甚至爲(wèi)朋友兩肋插刀在所不惜。

家庭教育總是滯後於孩子的成長(zhǎng)，所以這些舉止往往令家長(zhǎng)難以理解，而這恰恰是典型的心理斷乳表現(xiàn)，只是發(fā)生得太快，家長(zhǎng)沒(méi)有心理準(zhǔn)備。

3、建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力，不是直接尋求結(jié)論，而是根據(jù)問(wèn)題、材料和情景，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行邏輯分析，提出解決問(wèn)題的假設(shè)和將會(huì)出現(xiàn)不同結(jié)果的可能性，然後再通過(guò)進(jìn)一步的邏輯分析和實(shí)驗(yàn)證明，最後確定何種可能性是事實(shí)。