教育孩子的五大誤區(qū)

很多家長在教育孩子時(shí)存在著誤區(qū)，也許是因爲(wèi)家長缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，太疼愛自己的孩子了，不想讓孩子走彎路，太想要讓孩子成功了，所以教育時(shí)纔會(huì)有錯(cuò)誤的做法，這就警示著我們，教育孩子要懂得及時(shí)反思。

教育孩子的五大誤區(qū)

1、恐嚇式教育。很多家長在孩子還小的時(shí)候，可能或多或少有用過“恐嚇式教育”的方式。孩子年幼，對(duì)父母的話語很多時(shí)候抱著相信的態(tài)度，但這種教育方式並不適合孩子，反而容易給孩子造成心理陰影，致使孩子變得膽小怕事、性格懦弱。

比起恐嚇式教育，我更贊同父母言傳身教做榜樣。很多時(shí)候，孩子表現(xiàn)出的問題有他更深層次的需求，我們不應(yīng)該停留在事物表面去嚇唬孩子，而是要找到本質(zhì)原因，才能真正解決問題。

2、懲罰式教育。懲罰是一柄雙刃劍，可以作爲(wèi)教育的補(bǔ)充，用得好的話會(huì)對(duì)孩子有促進(jìn)作用，也能在一定程度上鍛鍊孩子的抗挫能力，提高孩子的心理素質(zhì)。

但有些家長對(duì)懲罰教育沒有正確的認(rèn)識(shí)，把這種教育方式當(dāng)作整治孩子的主要手段。有些家長甚至動(dòng)手狠狠揍孩子，認(rèn)爲(wèi)孩子就應(yīng)該這樣教育。在這種情形下，懲罰孩子並不能起到該有的目的。

3、溺愛式教育。給孩子無私的愛沒錯(cuò)，但父母在愛孩子時(shí)，要學(xué)會(huì)理性、合理地愛孩子，而不是毫無底線、沒有節(jié)制地消費(fèi)自己的情感。

孩子受一點(diǎn)委屈，父母就如臨大敵；孩子想要珍貴的禮物，父母就拼命蒐羅，百般滿足。這種滿足孩子一切要求的父母，對(duì)孩子就是過分寵愛了，總是由著孩子的性子，各種慣著他。這樣的溫室裏的花朵容易失去自己的主見，碰到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就逃避退縮，以後到了社會(huì)上會(huì)生活得非常痛苦，總想退後尋求庇護(hù)。

4、強(qiáng)勢性教育。過分強(qiáng)調(diào)自己在過去的生活中付出的苦難，來彼此壓制和綁架孩子。跟孩子說只有乖巧聽話，按照我說的做，纔是好孩子。

5、重智育，輕德行。重視孩子的文化課成績，忽視孩子的品德教育，認(rèn)爲(wèi)只要成績好就萬事大吉，是家庭教育中最容易出現(xiàn)的誤區(qū)。

如何對(duì)孩子進(jìn)行德育教育

1、注重在日常生活中對(duì)孩子們進(jìn)行德育教育，發(fā)現(xiàn)那些日常生活中的良好的道德規(guī)範(fàn)事件，利用榜樣的力量推動(dòng)孩子們對(duì)道德規(guī)範(fàn)的學(xué)習(xí)。

2、耐心教育，表揚(yáng)爲(wèi)主。表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。寓批評(píng)於表揚(yáng)之中，這樣有利於孩子之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

3、實(shí)踐鍛鍊法。讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐，例如帶孩子到社區(qū)、敬老院開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中受到教育和鍛鍊，從而形成良好的尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、幫助他人、奉獻(xiàn)愛心等良好品格。

父母的哪些行爲(wèi)是溺愛孩子的行爲(wèi)

1、代替孩子做事。孩子在長大的過程中，會(huì)學(xué)習(xí)各種生活自理的能力，比如，走路、喫飯、穿衣、洗澡等，這些能力都會(huì)隨著年齡的增長而學(xué)會(huì)。但是，如果在孩子本該學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的時(shí)候，父母因爲(wèi)擔(dān)心孩子做不來，就經(jīng)常出手幫孩子做，這就是溺愛的行爲(wèi)。

2、父母無條件地滿足孩子。有時(shí)候，父母在面對(duì)孩子的無理要求時(shí)，總是會(huì)給予滿足。這些父母認(rèn)爲(wèi)給孩子買玩具就是愛孩子，只要孩子吵著要，父母就會(huì)忍不住買給孩子。這些父母就怕孩子哭，只要孩子不哭，什麼都可以答應(yīng)，這就是很過分的溺愛孩子的行爲(wèi)。