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孩子不想上學(xué)的原因

更新日期:2024-09-15 16:09:32  來源:北京心理咨詢師

導(dǎo)讀我們俗話說的好“事出有因”,不過孩子是出於哪種原因選擇不想上學(xué)我們都應(yīng)該找到孩子孩子不想上學(xué)的原因,根據(jù)原因?qū)ΠY下藥,提升效率,方能更加輕鬆的瞭解孩子,幫助孩子。孩子不想上學(xué)的原因第一個(gè)原因:孩子沉迷於網(wǎng)絡(luò)。因爲(wèi)大人給了孩子一些零花錢,或者錢出去喫早餐。這...

我們俗話說的好“事出有因”,不過孩子是出於哪種原因選擇不想上學(xué)我們都應(yīng)該找到孩子孩子不想上學(xué)的原因,根據(jù)原因?qū)ΠY下藥,提升效率,方能更加輕鬆的瞭解孩子,幫助孩子。

孩子不想上學(xué)的原因

第一個(gè)原因:孩子沉迷於網(wǎng)絡(luò)。因爲(wèi)大人給了孩子一些零花錢,或者錢出去喫早餐。這個(gè)孩子寧願(yuàn)不喫早餐,去網(wǎng)吧玩遊戲。隨著時(shí)間的推移,他對(duì)自己的思想產(chǎn)生了極大的興趣,導(dǎo)致他經(jīng)常曠課,作業(yè)不能按時(shí)完成。這自然會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致孩子不想上學(xué)。

第二個(gè)原因:在輔導(dǎo)孩子時(shí)被父母粗暴對(duì)待。有的家長在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的過程中產(chǎn)生了很多負(fù)面情緒,經(jīng)常打罵,進(jìn)一步將孩子推向恐懼學(xué)習(xí)的深淵。一箇不想上學(xué)的孩子背後往往有一箇暴躁的父母,這也已經(jīng)成爲(wèi)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的主要方式,這樣的孩子通常從小開始就不喜歡學(xué)習(xí)。

第三個(gè)原因:負(fù)面的社會(huì)影響。由於社會(huì)上流行的“學(xué)習(xí)無用論”,或者受大學(xué)畢業(yè)後失業(yè)的影響,許多孩子早期認(rèn)爲(wèi)學(xué)習(xí)是徒勞的。只要在學(xué)習(xí)中遇到阻力,只要與老師或家長有矛盾和衝突,你就會(huì)爲(wèi)自己找到不想上學(xué)的理由。

第四個(gè)原因:孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

我們都知道興趣是最好的老師。但是如果你對(duì)所學(xué)的東西毫無興趣,那麼自然就會(huì)感到無聊。最可能的原因是內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力不匹配,跟不上老師的進(jìn)度,以及孩子的挫折感。這在那些通常是過度超前學(xué)習(xí)的孩子身上更常見。

還有一箇完全自由放養(yǎng)的家庭。孩子上學(xué)後,他才發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候老師說的他並不能聽懂,而是一頭霧水,但同學(xué)們都理解了。慢慢地孩子也會(huì)因此而厭學(xué)而產(chǎn)生不想上學(xué)的想法。

第五個(gè)原因:心性迷亂,孩子不願(yuàn)意學(xué)。

孩子還小,他們的前途完全不確定,他們很容易受到外界的影響,能夠真正安頓自己前途的人是非常非常少的。在這種情況下,家長不引導(dǎo),教師不敢控制,學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,社會(huì)誘惑多,慢慢的孩子也會(huì)變得不想上學(xué)。

孩子不想上學(xué)的原因有很多,但是大多和家長、老師有一定的關(guān)聯(lián)。所以家長們?cè)谪?zé)備孩子爲(wèi)什麼不能好好學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要先從自身發(fā)現(xiàn)問題,我們儘可能的不要誤會(huì)孩子。

培養(yǎng)出上學(xué)的趣味,讓孩子上學(xué)有意思

一、學(xué)得有興趣

孩子如果學(xué)得不好,就會(huì)厭學(xué),對(duì)上學(xué)沒興趣。那就需要想辦法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,一是要降低對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的期望值;二是更重要的是多鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,要善於發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),對(duì)孩子報(bào)以充分的信任、尊重、理解和肯定;三是指導(dǎo)孩子不要貪多求難,選擇簡單的題、基礎(chǔ)的題、容易的題做,從小的、少的慢慢地做起來,逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心。

當(dāng)孩子嚐到學(xué)習(xí)的快樂時(shí),孩子就會(huì)愛上學(xué)習(xí),也就願(yuàn)意去上學(xué)了。

二、玩得有情趣

玩得不好,在學(xué)校沒有朋友,就會(huì)孤獨(dú),就不願(yuàn)意上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)也就沒興趣。要讓孩子和同學(xué)們高興地在一起玩耍,就要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng),加強(qiáng)體育鍛煉,參加志願(yuàn)者活動(dòng)。

同時(shí),家長要多陪伴孩子,和孩子一起互動(dòng),帶孩子去玩玩球、登登山、游泳、練瑜伽等,都是不錯(cuò)的親子活動(dòng)。和諧夫妻關(guān)係,父母婚姻和諧幸福,孩子心情舒暢,心無雜念,就會(huì)把精力投到學(xué)習(xí)上。

三、活得有志趣

孩子沒有夢想,就沒有動(dòng)力,就不會(huì)刻苦投入到學(xué)習(xí)之中。要培養(yǎng)孩子的志趣,讓孩子有責(zé)任心,有擔(dān)當(dāng),明白學(xué)習(xí)是孩子自己的事,要爲(wèi)自己的人生負(fù)責(zé)。

那麼,就要在家裏有意識(shí)讓孩子承擔(dān)一些家務(wù);有些不大的事,讓孩子做主;不要和孩子講大道理,要關(guān)心孩子的情緒變化,及時(shí)瞭解孩子的內(nèi)心需求;家長要學(xué)會(huì)示弱,這樣孩子纔會(huì)“逞強(qiáng)”,有當(dāng)擔(dān),敢負(fù)責(zé),有主見。

孩子的厭學(xué)是如何開始的呢

從父母的焦慮開始

進(jìn)入小學(xué),孩子成長的比拼正式拉開大幕,起跑線的高低之爭讓父母們不得不盡責(zé)盡力:

每晚盯著孩子的功課,對(duì)開小差、寫錯(cuò)字、算錯(cuò)題這些行爲(wèi)立即糾錯(cuò)指正,佈置額外的課外練習(xí),嚴(yán)格控制孩子玩的時(shí)間,對(duì)各種課外輔導(dǎo)班格外熱衷,和學(xué)習(xí)相關(guān)的道理經(jīng)常灌輸,孩子的成績和表現(xiàn)儼然成爲(wèi)了父母情緒的晴雨表……被教育控制的父母們逐漸失去了對(duì)孩子原始的愛。

父母們的高焦慮和高期待轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子們的高壓、高控,深怕自己晚行動(dòng),孩子就要落後,而這種瀰漫性地焦慮也在很大程度上傳遞給了我們的孩子,讓孩子們把學(xué)習(xí)和痛苦聯(lián)繫在一起,日積月累後,也許孩子就會(huì)以厭學(xué)、拒學(xué)作爲(wèi)對(duì)學(xué)習(xí)無奈而沉重的回應(yīng)。

從孩子否定自己開始

越來越多的孩子在對(duì)學(xué)業(yè)成就和未來成功過度關(guān)注的社會(huì)大背景下紛紛倒下。孩子們感受到學(xué)習(xí)的過程痛苦而無趣,父母們的傾力安排讓孩子們失去了對(duì)自己的掌控感(一箇人長期無法獲得掌控感容易變得悲觀抑鬱);

隨著年齡的不斷增長,內(nèi)在不斷否定自我的聲音會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學(xué)關(guān)係,越來越多的掩飾和情感隔離。

在巨大壓力面前,這位從小隻能上不能下的孩子被擊垮了,他不願(yuàn)再去學(xué)校,他用不願(yuàn)學(xué)習(xí)來挽回自己的尊嚴(yán)。

從家庭缺失愛開始

有這樣一箇家庭:爸爸和媽媽長期感情不和,在教育孩子的問題上更是存在很大分歧,經(jīng)常當(dāng)著孩子的面不加控制地爭吵,孩子有時(shí)因爲(wèi)害怕而大聲哭泣,可正在氣頭上的父母卻因爲(wèi)心煩而對(duì)孩子大發(fā)脾氣,呵斥孩子,讓孩子變得更加恐懼。

有時(shí)候爲(wèi)了讓自己想法在家裏得到實(shí)施,父母中的一方或雙方又都來討好孩子,或是在孩子面前詆譭另一方。在這樣忽冷忽熱近似分裂的環(huán)境裏,這個(gè)孩子到了小學(xué)以後,根本無心學(xué)習(xí),成績倒數(shù),個(gè)性膽小懦弱,害怕人際交往。

一箇孩子長期感受不到來自家庭最基本的快樂、滿足和幸福,你要她/他如何去構(gòu)想屬於自己的美好未來,又如何有動(dòng)力成爲(wèi)更好的自己?孩子會(huì)被強(qiáng)大的無力感拉進(jìn)心靈的深淵,最後也許一根稻草壓下來,厭學(xué)拒學(xué)可能就成爲(wèi)了孩子的一種吶喊

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