高校心理學：高一兒子說不玩游戲了,要好好學習,我該相信嗎

兒子因中考前二天要玩游戲沒答應,與我爭論氣憤,中考發(fā)揮很差,雖上了要點高中,但差幾分沒進要點班,這對他是個沖擊,原本三模四模時沒問題的,平常不如他成果的同班同學都有進的。(他一向巴望不甘心,)這次期末還會按成果從頭調班。我意識到自已或許抓得太緊影響到孩子中考。上高中后比較甩手了。通過一翻掙扎習慣,兒子的成果有所康復。但每周四晚,周六,日他都得玩游戲,一玩就得至少二小時。每周三次,累計八個多小時。傳聞要點班別的孩子底子不玩,我很糾結,這八個多小時里拿出二三個小時能背多題,做多少操練呀。但一想到管控不起作用,還起反作用干脆由他去。(每次看他遲遲不斷手都倍受折磨丿昨夜他放學回來說今后不玩了,要好好學習,(手背上還寫著天天向上。)因頭天的考試數(shù)學白丟二十多分,物理也是會的丟分了,化學是錯了不少。小科壓根沒怎么背更是錯不少。(玩游戲其實分散了他學習的專心力,做題不細心,拿手的科目簡略題也丟分,操練題做得少,不熟練,有的考題就不會做。小科題不拿時刻背底子得不到分)想到他平常玩游戲時歸心似箭,爭分奪秒的急切,(催他一點就發(fā)火)我有點難以完全信任他能完全做到,又有點歡喜期望他自律,這周四玩時他比平常削減半個多小時,或許的話,他.仍是能做到削減時刻的。我其時說還有二十來天考試,暫停也好,考完再玩。今日正午放學接他的路上,我想再輕描談寫地聊一下,引導他自己強化一下不玩的決計。會引起他靈敏發(fā)現(xiàn)我的目的起反作用嗎?或許讓他自己決議削減次數(shù),每次削減時刻,算是又管控他嗎?或許信任他甩手由他自己去,要玩就給他。我該怎么辦更好呢?請教師點撥