教育心理學(xué)課程：與老師出現(xiàn)矛盾,厭學(xué)

通過如下:我是初三住宿生,上上星期三下午,我因從床上摔下,腳部受傷無法進行體育練習(xí)。在與體育委員請假之后,體育委員因忘記了這件事沒幫助傳達給班主任,在從練習(xí)完畢的同學(xué)那得知這一信息后我馬上拖著受傷的腳去辦公室向班主任解說。我心境謙和的解說我的請假原因,但班主任不是由于我沒請假而氣憤,而是對“腳受傷不參與體育練習(xí)而氣憤”,也并沒有問詢我腳受傷的原因。當天晚上自修,教師以我為反面教材,在班中別的批判了兩次:“不要以腳受傷為托言不去參與體育練習(xí)”。我認為這傷害了我在班中的聲譽,因而一向郁郁寡歡。原本,我期望這事能一筆勾銷,但這件事影響到了我的作息和第二天的一?？?我無時無刻不能不去想這件事。我知道是我的心境調(diào)理才能太差,所以我決議回家往后通過微信的方法向教師解說,我不需求教師向我抱歉,只需求認識到自己教育不恰當?shù)漠數(shù)丶春?。我給家長檢查過信息,家長也十分贊同我的觀念,發(fā)出去后,我的心境好了一些。但第二周我的父親因放心不下而去校園找班主任說話,令我沒想到的是我被叫下去后,兩人針對我打開批判,班主任不光不覺得自己有錯,還說本應(yīng)該把我交由校園處理。這件事讓我比之前愈加抑郁了,所以在昨日的英語早讀,我因心境差而把書往周圍的書篋扔,英語教師認為我將書摔在了地上,我被叫了出去。剛開始,我也是用比較謙和的心境回應(yīng)教師的批判:“我其時心境欠好,脾氣有點浮躁”,接著,教師說:“心境欠好就能扔書是嗎?”由于教師的口氣欠好,我有些按捺不住自己的怒火,就不再選用謙和的心境“沒辦法啊,其時脾氣欠好”,接著英語教師就像是歇斯底里一般扯著喉嚨呼嘯,我的家長被叫到了校園,所以我在辦公室與教師對罵了起來。其時我操控不住心境,大哭了起來,家長問起工作通過,我提到了與班主任的事,他們卻要我換位考慮,所以我愈加無法辦理自己的心境了。我在幾番辯駁后拋棄了與他們的溝通。由于我知道自己在那種情況下無法學(xué)習(xí),便要求了回家。在校園中,我的父親屢次打斷我的話,并強行給我灌注“未來這種事多的多,是你自己心思接受才能差”“為什么其他人不站出來,就你一個人,你是不是覺得自己很巨大很榮耀”“你認為國際是圍著你轉(zhuǎn)的嗎”以及諸如此類的思維。并把我大罵一頓。所以我又回家大哭了一場,今天上午本該返校,我又留在了家里。我責(zé)問爸爸媽媽我沒有錯我憑什么忍耐教師?教師就不應(yīng)認識到自己的錯嗎?但班主任聽到后卻說他無法教我了,要把我交給校園處理。以下是我的個人感觸:青春期的孩子,掌控不了心境是時有的事,之所以之前沒人站出來辯駁,那是由于還沒有呈現(xiàn)第一個罷了。爸爸媽媽說,教師也需求體面,憑什么給我低三下四的抱歉?但我與班主任的溝通一向是選用暗里的方法,也沒有要求他抱歉,我不能了解作為班主任,任教三十多年,又不供認自己的教育方面的遺漏這一問題。也無法了解憑什么打著“相等溝通,相互尊重”的旗號的校園里,教師因位置上的凹凸就必須要學(xué)生忍耐他的過錯。昨日是星期一,我哭著去升旗,然后又哭著回到辦公室,一路上我的臉也差不多丟盡了,我無法做到在我支付這么多價值后教師卻仍然一副“我說什么都是對的,錯全在你”的姿態(tài)。我現(xiàn)在不想上學(xué)了,不想再去看到他的臉,校園的其他教師也簡直都與他在一個年紀,估量和他相同也只會說是咱們現(xiàn)在的孩子心思接受才能差。我其時處于生理期,真的不由得想要著手打他,我只能做到在大腦里幻想怎樣殺死他,我也知道我不能怎樣做。我不想去校園面臨教師和同學(xué)。我該怎樣辦?