兒童心理咨詢專家：孩子不會(huì)數(shù)學(xué)怎么辦

數(shù)學(xué)作為三大主科之一，一起也是許多孩子的拉分項(xiàng)，由于關(guān)于大多數(shù)孩子來(lái)講，想要學(xué)好數(shù)學(xué)便是一件十分困難的工作。關(guān)于這種狀況，家長(zhǎng)不必過(guò)于著急憂慮，可以引導(dǎo)孩子把握必定的學(xué)習(xí)辦法，協(xié)助他們漸漸把數(shù)學(xué)成果進(jìn)步上去。

孩子不會(huì)數(shù)學(xué)怎樣辦

1、要培育質(zhì)疑的習(xí)氣。家長(zhǎng)要常常引導(dǎo)孩子自動(dòng)發(fā)問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、檢討，并逐漸養(yǎng)成習(xí)氣。在孩子放學(xué)回家后，讓孩子回憶當(dāng)天所學(xué)的常識(shí)，而且接著詰問(wèn)孩子是怎樣想的，啟示孩子講出思想的進(jìn)程并盡量讓他自己作出評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這樣的操練，孩子會(huì)在思想上逐漸形成獨(dú)立見(jiàn)地，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)氣。

關(guān)于成果欠好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)思想辦法最為重要，能不能仔細(xì)的依照自己的計(jì)劃去一步一步的改進(jìn)自己，去進(jìn)步自己的各科目成果，學(xué)習(xí)思想的辦法可以去途途課堂上找找看看，執(zhí)行力只能靠同學(xué)家長(zhǎng)的互相監(jiān)督了。

2、及時(shí)解決問(wèn)題。無(wú)論是多么聰明的孩子，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中都會(huì)遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。有許多的時(shí)分，一道數(shù)學(xué)題，或許僅僅有一個(gè)要害的常識(shí)點(diǎn)同學(xué)還沒(méi)把握、記住，因而就被同學(xué)誤認(rèn)為很難了。

因而，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也相同需求堆集，解出一道題，更重要的是把握這類題的解題思路，不斷地觸類旁通，這不只需求的是天分，更需求的是勤勉和活躍的情緒。

3、收拾概括錯(cuò)題。從三年級(jí)開(kāi)端，家長(zhǎng)就要讓孩子養(yǎng)成樹(shù)立錯(cuò)題本，收拾錯(cuò)題的習(xí)氣，讓孩子把操練時(shí)犯錯(cuò)的，不了解的應(yīng)用題收拾到錯(cuò)題本上，這樣可以加深形象，收拾的多了，就能發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)什么類型的應(yīng)用題不明白，可以側(cè)重查漏補(bǔ)缺。

4、注重講義根底常識(shí)，把握題型通性通法。書(shū)本是教師教課和考試命題的依據(jù)，不論考試有多難，萬(wàn)變不離其宗。只要把握了講義上根本概念、根本定理、根本例題，咱們才干把握“通性通法”，到達(dá)“觸類旁通”的意圖。

5、進(jìn)步考慮力。數(shù)學(xué)離不開(kāi)思想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精華便是思想，也是許多人談到的思想、素質(zhì)，這是孩子可以在學(xué)習(xí)上走的遠(yuǎn)的保證，是成為數(shù)學(xué)學(xué)霸的條件，怎樣進(jìn)步孩子的數(shù)學(xué)思想呢？要害是提高孩子的考慮力，許多人覺(jué)得考慮力看不見(jiàn)摸不著，不知道怎樣處理，但事實(shí)上并不難，家長(zhǎng)需求留意兩點(diǎn)：

（1）不要注重注重孩子解題答案是否正確，而是注重孩子的解題思路，鼓舞孩子說(shuō)出自己的思路，再進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)；

（2）當(dāng)孩子遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)分，不要告知孩子答案，而是用發(fā)問(wèn)的辦法答復(fù)孩子，用發(fā)問(wèn)引導(dǎo)孩子去考慮。

孩子不會(huì)數(shù)學(xué)的原因

1、孩子死學(xué)，不明白辦法。有的時(shí)分孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欠好并不是由于智商低，邏輯思想能力不強(qiáng)。相反是自己在盡力往后還沒(méi)有得到相應(yīng)的報(bào)答，有的孩子在上課的時(shí)分十分仔細(xì)的去聽(tīng)講，可是其時(shí)或許忙著抄教師的筆記，無(wú)心去忌憚教師講的下一個(gè)常識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)沒(méi)有功率的狀況下，往往得到的收成和支付并不成正比。這也就證明了孩子假如往常在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，沒(méi)有一種好的辦法教育往往得不償失。

2、根底沒(méi)有打好。這是由于孩子還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念定理界說(shuō)以及正義沒(méi)有徹底了解，在平?？磿?shū)的時(shí)分覺(jué)得這些差不多都會(huì)了，一考試發(fā)現(xiàn)許多常識(shí)沒(méi)有把握。這就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法跟上教師的進(jìn)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅，成果也不太抱負(fù)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的誤區(qū)

1、多做標(biāo)題總能遇到考試題。這樣的主意衍生出的做法便是：題海戰(zhàn)術(shù)，多做題確實(shí)是穩(wěn)固所學(xué)常識(shí)最好的辦法，可是假如抱著“多做題就能遇到考試標(biāo)題”這樣的主意就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

出卷人也是與時(shí)俱進(jìn)的，為了防止考舊題、陳題，命題人總會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況從最新的視點(diǎn)和層面規(guī)劃問(wèn)題。盡管如此，可是調(diào)查的常識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想是亙古不變的。所以應(yīng)該是從很多的操練題中歸類出常識(shí)點(diǎn)和思想辦法，而不是期冀能遇見(jiàn)考試原題。

2、課上聽(tīng)懂常識(shí)就把握了。上課時(shí)，是被動(dòng)地承受教師所教授的常識(shí)，而課下操練則傾向自動(dòng)的運(yùn)用。學(xué)生課堂上聽(tīng)懂教師所講的常識(shí)點(diǎn)，只能闡明接收了這個(gè)常識(shí)點(diǎn)，可是并沒(méi)有消化吸收做到觸類旁通，讓常識(shí)變成自己的思想。這便是課上聽(tīng)懂，課下犯懵的根本原因。