青少年心理咨詢有哪些：小學(xué)生上課不專心聽講怎么辦

講堂是協(xié)助孩子提高成果，緊記常識的重地，只要上課專注聽講，才干跟得上教師的思路，然后獲得一個抱負(fù)的好成果。但是在現(xiàn)實生活中，卻有一部分孩子的思維才能比較跳動，常常會做出一些違背講堂紀(jì)律的行為。

小學(xué)生上課不聽話怎么辦

1、了解孩子的心理特征，正確引導(dǎo)。孩子不同年齡階段有各式各樣的“不聽話”，小學(xué)、初中、高中和大學(xué)“不聽話”的狀況是不同的，再加上個體差異，“不聽話”的程度也不同。

因而，家長應(yīng)該了解不同年齡階段孩子的心理特征，考慮“不聽話”的緣由，了解“不聽話”的合理性，變怒斥為引導(dǎo)，變說教為啟示，變堅持為交流，讓孩子由“不聽話”漸漸變?yōu)椤奥犜挕薄?/p>

2、吸收教育常識。孩子的成長環(huán)境并不是原封不動的，它是跟著社會的改變而改變的，那么孩子的教養(yǎng)方法也不能止步不前。作為家長，為了孩子也要不斷的自動吸收教育常識。

以往的親子教育基本上是爸爸媽媽選用威望方法來教育孩子，打罵與處分天然是威望教育的要害。新式教育方法則選用更科學(xué)的方法來教育孩子，這樣不會讓孩子發(fā)生惡感。

3、學(xué)會去傾聽孩子心聲。孩子家長脾氣不同，當(dāng)氣急攻心的時分，看到不聽管束的熊孩子，天然就會破口大罵。其實這個時分仍是主張家長要鎮(zhèn)定，耐性的去傾聽孩子的心聲。經(jīng)過傾聽孩子的心思來了解孩子之所以這樣做的原因，再依據(jù)這個狀況去進行處理，那么就能夠削減孩子的負(fù)面心情，教育作用會更好一些。

4、及時與教師交流，商討處理方案。聽聽教師的主張，有些孩子或許在家聽話，到了校園或許就不聽話了，那這就需求家長及時跟教師獲得聯(lián)系，一起評論看有什么好的方法能處理。

5、對錯觀交流。還有一部分孩子從小就被聽任，想干嘛就干嘛，想做什么就做什么，即便有時分是做錯事家長也會庇護，導(dǎo)致孩子無法無天。

這就需求家長在孩子入學(xué)前的教育中，給孩子說清楚對錯觀，要尊敬師長、和睦同學(xué)；而且告知孩子家長和教師不同，校園和家庭不同，不能讓孩子帶著這種壞習(xí)慣入學(xué)。

小學(xué)生上課不聽話的原因

1、得到教師的留意。有些孩子由于爸爸媽媽的有用陪同太少，成果發(fā)現(xiàn)闖了禍，就有人會留意到他，由于對他們來說，“有人重視”總好過“沒人看見”，他也期望教師表彰，但假如沒有表彰，批判也行啊，所以他們僅僅認(rèn)識上想改，但潛認(rèn)識并不想改，所以改不了。

2、得到同學(xué)們的刮目相看。每個人都期望自己是“好”的，都巴望被必定，孩子們上學(xué)了，進入新的團體，每個人都會以自己的方法來證明自己：有人是靠學(xué)習(xí)好、有人是體育好、有人會熱心協(xié)助他人。

但是總有一些孩子，成果不如他人高、跑步?jīng)]有他人快、又沒有才能協(xié)助他人，他們發(fā)現(xiàn)上課的時分做點他人都不敢做的工作，會有同學(xué)覺得自己很帥，他就會挑選這種方法來“證明自己”，所以沒有從根本上找到本源，仍是改不了。

怎么讓孩子在講堂期間認(rèn)真聽講

不要跟在教師后邊走。爸爸媽媽應(yīng)該給孩子講清楚，學(xué)習(xí)要結(jié)合自己的實際狀況。假如覺得跟不上教師講的內(nèi)容，就應(yīng)該提早預(yù)習(xí)；假如覺得教師講得太慢，缺少吸引力，就應(yīng)該自動考慮得更深，這樣能協(xié)助孩子在講堂上得到更大的收成。

練習(xí)孩子長期會集留意力。假如孩子的留意力難以長期會集，爸爸媽媽就應(yīng)該有認(rèn)識地加以練習(xí)。比較好的途徑是由孩子來收拾學(xué)過的常識，這是長期考慮的進程，既能讓留意力會集，又能增強孩子對常識的了解。

要求孩子尊重他人的勞作。能夠告知孩子，教師講課是一種勞作，任何勞作都應(yīng)該遭到尊重。從這個視點看問題，就能讓孩子學(xué)會尊重他人，僅僅從禮貌的視點上，也不好意思上課搞小動作。