青少年男生心理咨詢：一年級(jí)男孩不聽話如何管教

任何習(xí)氣都是一個(gè)養(yǎng)成的進(jìn)程，所以假如想讓一年級(jí)的孩子自動(dòng)寫作業(yè)的話，仍是需求家長(zhǎng)的培育的，在這個(gè)進(jìn)程中不要過多給孩子壓力，不然的話孩子或許會(huì)發(fā)生厭學(xué)，乃至?xí)趯懽鳂I(yè)的時(shí)分磨磨蹭蹭構(gòu)成一個(gè)寫作業(yè)的壞習(xí)氣。

一年級(jí)男孩不愛寫作業(yè)怎么辦

1、供給對(duì)處理問題有利的挑選。在面臨孩子磨蹭不肯寫作業(yè)的工作上，可以給孩子供給挑選的時(shí)機(jī)。給孩子挑選權(quán)，能讓他對(duì)工作有一種把控感?？墒且粢饧议L(zhǎng)供給的是那種對(duì)處理問題有利的挑選，而不是賞罰或者是讓孩子喜愛的挑選。

2、協(xié)助孩子構(gòu)成活躍的學(xué)業(yè)自我概念。孩子不肯做作業(yè)，很大一部分原因來源于對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好。因而激起孩子的學(xué)習(xí)愛好，幫他們構(gòu)成活躍的學(xué)業(yè)自我概念就很重要。家長(zhǎng)在協(xié)助學(xué)生構(gòu)成活躍學(xué)業(yè)自我概念時(shí)，要注重孩子的歸納成果，注重他們對(duì)學(xué)習(xí)的盡力程度、注重程度以及他們對(duì)學(xué)習(xí)持有什么觀點(diǎn)。

3、孩子做作業(yè)的時(shí)刻不宜過長(zhǎng)。咱們可以引導(dǎo)咱們的孩子做一瞬間家庭作業(yè)，然后恰當(dāng)?shù)挠瓮嬉凰查g，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺勞逸結(jié)合，等歇息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)發(fā)生了厭煩的心思。

4、教孩子憑借外部資源。遇到孩子不會(huì)做的題時(shí)，要教孩子懂得憑借外部資源，而不是躲避。例如，孩子由于題太難了，而不肯做作業(yè)時(shí)，爸爸媽媽就可以陪孩子一同做作業(yè)。教孩子應(yīng)該怎么解題，給孩子剖析詳細(xì)的做法，以及教孩子在遇到相似問題是應(yīng)該怎么處理。

5、和孩子一同制定每日作業(yè)方案。孩子小，你約請(qǐng)他一同制定學(xué)習(xí)方案，得到了充沛的尊重，能增強(qiáng)他完結(jié)方案的決計(jì)和決計(jì)。每日的總作業(yè)方針分紅幾個(gè)小方針，在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)完結(jié)，及時(shí)獎(jiǎng)賞，滿意他的一個(gè)小希望，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一步一個(gè)腳印，孩子會(huì)逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味。

一年級(jí)男孩不愛寫作業(yè)的原因有哪些

1、孩子的身份還沒有改變過來。幼兒園和一年級(jí)是徹底不相同的兩個(gè)階段。在幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)不會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)有過多的要求。可是一年級(jí)卻不同，比較于幼兒園，一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也不一樣，開端注重孩子的學(xué)業(yè)，這種改變，關(guān)于一年級(jí)的孩子明顯還有些困難。

2、學(xué)習(xí)費(fèi)勁，孩子低自負(fù)。孩子從幼兒園到一年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，有的孩子或許會(huì)學(xué)的有些費(fèi)勁，再加上教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)的注重，常常有意無意的夸學(xué)習(xí)好的孩子，或許就會(huì)讓學(xué)的慢的孩子變的沒自傲。這樣孩子就不能很好的集中精力進(jìn)行有用的學(xué)習(xí)，乃至孩子或許還會(huì)覺得，已然學(xué)欠好，就沒何必要學(xué)，所以決議不再盡力，也不肯去寫作業(yè)。

3、孩子的留意力不在作業(yè)上。孩子不肯做作業(yè)還有一個(gè)原因是，其時(shí)有孩子感愛好的東西，孩子的留意力被吸引力。例如家長(zhǎng)買了好吃的、新的玩具、外面很熱烈、家里來客人了等等，小孩子的自制力很差，孩子不肯寫作業(yè)。

一年級(jí)男孩不愛寫作業(yè)家長(zhǎng)在教育時(shí)應(yīng)該留意些什么

打罵哄行不通，爸爸媽媽先靜下來。孩子靠打罵哄是教育欠好的，反而會(huì)起反效果。讓孩子一朝一夕，對(duì)爸爸媽媽的行為會(huì)發(fā)生嚴(yán)峻沖突效果。之后你不管用什么辦法都“搶救”不了孩子。爸爸媽媽已然是在協(xié)助引導(dǎo)孩子，那么自己的心境應(yīng)該先靜下來，以平常心考慮之后帶著辦法，再去面臨孩子的問題。

爸爸媽媽教育太“煩瑣”，找別人協(xié)助交流。爸爸媽媽是和孩子長(zhǎng)時(shí)間觸摸的人，對(duì)互相都比較了解。當(dāng)孩子的不良習(xí)氣呈現(xiàn)，爸爸媽媽屢次教育又行不通，主張可以找別人協(xié)助合作教育。找人協(xié)助協(xié)助教育，孩子再不聽，他對(duì)所講的話，仍是可以中聽。至少他不會(huì)發(fā)生嚴(yán)峻的沖突情緒，爸爸媽媽再經(jīng)過進(jìn)一步與孩子交流交流，協(xié)助、引導(dǎo)孩子。