有哪些青少年心理咨詢平臺(tái)：孩子今年14歲沉迷樂高好嗎

許多家長(zhǎng)關(guān)于孩子不愛學(xué)習(xí)都感到苦惱，孩子都14歲了，卻還沉浸樂高，便是不愛背課文，家長(zhǎng)就十分憂慮影響孩子的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這種狀況，家長(zhǎng)一定要注重引導(dǎo)孩子，恰當(dāng)游玩樂高對(duì)孩子是有優(yōu)點(diǎn)的。

孩子本年14歲沉浸樂高好嗎

欠好，14歲孩子現(xiàn)已到初中階段，要注重學(xué)習(xí)。

初中生在不影響學(xué)習(xí)的狀況下是能夠玩的，文娛一下緩解學(xué)習(xí)壓力，可是不能陶醉其間，學(xué)生仍是以學(xué)習(xí)為主，樂高盡管開發(fā)智力，可是仍是得已學(xué)習(xí)為主。

若是孩子長(zhǎng)期沉浸其間，就會(huì)對(duì)孩子的日子和學(xué)習(xí)發(fā)生影響，也是不利于孩子的健康成長(zhǎng)的，咱們需求認(rèn)真對(duì)待，也就能夠考慮多添加一些興趣愛好。

樂高關(guān)于孩子是沒有年紀(jì)約束的，樂高能夠訓(xùn)練孩子的思維才能，著手才能，還能夠讓小孩子取得的決心。而且得到了很好的專心力，這樣讓小朋友感覺到越來越自傲，只要是孩子都比較合適玩樂高積木這一塊，家長(zhǎng)都能夠讓孩子去試一試，尤其是男孩子，他的著手才能會(huì)越來越強(qiáng)。

這個(gè)階段的孩子還或許出現(xiàn)背叛期，家長(zhǎng)假設(shè)故意干涉和強(qiáng)制性要求，會(huì)讓孩子發(fā)生壓力，乃至惡感排擠背叛，應(yīng)該按部就班引導(dǎo)孩子往學(xué)習(xí)方面進(jìn)步思維才能。

孩子玩樂高有哪些優(yōu)點(diǎn)

1、游戲與玩相結(jié)合。“玩中學(xué)”“做中學(xué)”是樂高的教育理念。這個(gè)教育十分契合孩子們的性格特點(diǎn)。信任經(jīng)過著手實(shí)踐孩子會(huì)有一種滿足感和自決心，即便失利至少嘗試過。這樣她會(huì)更獵奇、巴望把握書本上的或課外的常識(shí)。

2、更好的發(fā)揮自我的特性。孩子的特性能夠從他們的日常行為觀察出來，也能夠經(jīng)過他們的著作出現(xiàn)出來。積木的樹立能夠給孩子們無限的想象力，讓他們自由發(fā)揮，培育他們的著手動(dòng)腦才能、邏輯思維、剖析和解決問題的才能，訓(xùn)練交流協(xié)作認(rèn)識(shí)，協(xié)助孩子構(gòu)建賦有競(jìng)爭(zhēng)力的未來。

3、輕松學(xué)習(xí)單調(diào)的初、高中理科常識(shí)。在樹立的進(jìn)程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)的進(jìn)程中有許多要進(jìn)行調(diào)整。首先是著作的結(jié)構(gòu)，這兒你或許需求用到物理結(jié)構(gòu)以及機(jī)械相關(guān)的常識(shí)，從這些方面臨所樹立的進(jìn)行優(yōu)化改造。假設(shè)讓孩子們?cè)谕鏅C(jī)器人的進(jìn)程中去學(xué)習(xí)這些理論常識(shí)，他們就會(huì)特別感興趣，由于只要把握的這些常識(shí)，他們才會(huì)樹立跟多有構(gòu)思的著作。

孩子不愛學(xué)習(xí)家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)

1、樹立獎(jiǎng)賞和正反饋機(jī)制，這個(gè)包含咱們的言語以及實(shí)踐的獎(jiǎng)賞。具體來說便是咱們?cè)谂阃『⒆鲎鳂I(yè)的時(shí)分，要充分地給予小孩鼓舞和欣賞。

家長(zhǎng)能夠?qū)⒑⒆拥淖鳂I(yè)和學(xué)業(yè)分割成一個(gè)個(gè)小使命和方針，把多和難的東西拆成較少和一步步的活動(dòng)，這姿態(tài)就能讓孩子也有一種打怪晉級(jí)的感覺，他會(huì)一步步完結(jié)小使命然后完結(jié)終究的大使命。

2、家長(zhǎng)盡量一馬當(dāng)先陪同孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)能夠手里看一本書，或許就做自己的作業(yè)都能夠，這姿態(tài)讓孩子和家長(zhǎng)在一起的學(xué)習(xí)進(jìn)程中有一種不是單槍匹馬的感覺。

在陪同孩子的進(jìn)程中，永久要運(yùn)用正面引導(dǎo)，千萬不要用負(fù)面的點(diǎn)評(píng)，比方怎樣還不做作業(yè)，不要玩了這種，要做陪同孩子的家長(zhǎng)，不要做監(jiān)督孩子的家長(zhǎng)。