兒童青少年心理咨詢與治療：小學(xué)一年級(jí)孩子注意力不集中怎么辦

作業(yè)是檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)重要途徑，家長(zhǎng)和教師都十分重視孩子作業(yè)的完結(jié)狀況。有些孩子寫作業(yè)就十分磨蹭遷延，家長(zhǎng)叫半響，孩子仍是不去寫作業(yè)，讓家長(zhǎng)很是頭疼。那么，關(guān)于寫作業(yè)很遷延磨蹭的孩子，家長(zhǎng)該怎么辦呢？

小學(xué)一年級(jí)孩子寫作業(yè)遷延磨蹭怎么辦

1、調(diào)集一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)愛好。想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得風(fēng)趣起來。人們都是這樣，關(guān)于喜愛風(fēng)趣的事都愿意去做，而關(guān)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，關(guān)于寫作業(yè)遷延磨蹭的一年級(jí)孩子來說，爸爸媽媽要盡量調(diào)集孩子寫作業(yè)的愛好。

比方：經(jīng)過游戲的辦法、競(jìng)賽的辦法來組織作業(yè)。比方：能夠用計(jì)時(shí)的辦法完結(jié)某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)則時(shí)刻完結(jié)了就表彰或記一個(gè)“五角星”，得夠二十個(gè)“五角星”，就能夠滿意孩子的一個(gè)希望。

2、切忌啰嗦。爸爸媽媽陪孩子寫作業(yè)時(shí)，要有耐性，忍住啰嗦。許多爸爸媽媽喜愛在孩子做作業(yè)時(shí)，站在周圍不斷地啰嗦，一瞬間你這個(gè)字寫錯(cuò)了，一瞬間你這兒算錯(cuò)了。所以可見孩子在寫作業(yè)的時(shí)分，假如不斷的監(jiān)督，不斷的啰嗦，最終孩子的確有想把作業(yè)扔出來，讓你來寫吧的激動(dòng)！

最忠懇的主張是，在小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)分主張家長(zhǎng)耐性地伴隨，讓孩子逐漸長(zhǎng)大養(yǎng)成自主認(rèn)識(shí)后，爸爸媽媽能夠逐漸的甩手，給他們一個(gè)自己規(guī)劃的空間。

3、親子合約，競(jìng)爭(zhēng)法。與孩子一同約好，相互敦促完結(jié)一件事。變家長(zhǎng)總是監(jiān)督辦理孩子寫作業(yè)，為相互辦理監(jiān)督。比方孩子寫作業(yè)規(guī)則20分鐘完結(jié)語(yǔ)文，媽媽20分鐘完結(jié)一個(gè)家務(wù)活。這期間約好好孩子和媽媽都不許喝水，走動(dòng)上廁所等等，看誰(shuí)專心。

還比方對(duì)孩子說“咱倆競(jìng)賽，看誰(shuí)先做完這幾道題？我打賭，我必定先做完”這個(gè)時(shí)分，家長(zhǎng)能夠成心犯?jìng)€(gè)規(guī)，讓孩子批判你；或是成心做的慢一點(diǎn)，讓孩子先完結(jié)，給孩子一些自傲與主人翁的感覺。

4、和孩子一同擬定方案。和孩子一同擬定一個(gè)方案是一個(gè)好辦法，尊重他的主意，讓他決議做作業(yè)的時(shí)刻和次序，家長(zhǎng)在時(shí)刻上提出改善定見。比方他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè)，不可，玩的太多，后邊時(shí)刻欠好組織。在時(shí)刻組織上達(dá)到一致，孩子才會(huì)毫不勉強(qiáng)的遵循方案履行。由于方案是以他為主擬定的，他有主人翁認(rèn)識(shí)。

5、不敦促不打擾。在家里給孩子營(yíng)建寬松舒適的環(huán)境，不敦促孩子做作業(yè)，也不打擾他做作業(yè)。讓他自己養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，讓他專心、安心做作業(yè)。人都不喜愛被人催著做事情，敦促會(huì)拔苗助長(zhǎng)，讓孩子發(fā)生背叛心思。

要信任他的自我辦理才能，給他學(xué)習(xí)的空間。假如孩子真能堅(jiān)持，那么一個(gè)階段后能夠給予小獎(jiǎng)賞。鼓舞他的盡力和前進(jìn)，讓他嘗到甜頭。一朝一夕，孩子的好習(xí)氣就逐漸養(yǎng)成了。

家長(zhǎng)怎么激起一年級(jí)孩子的寫作業(yè)熱心

1、為孩子供給安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)匾?jiǎn)練、規(guī)整，尤其是書桌，準(zhǔn)備好一切要用到的文具，但不要堆積玩具等會(huì)渙散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，半途為了關(guān)懷孩子，又為孩子送生果，倒水，這其實(shí)也是在攪擾孩子。

2、答應(yīng)孩子訴苦，跟他共情。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位考慮，答應(yīng)孩子的訴苦，并仔細(xì)傾聽，并告知他：“爸爸媽媽小時(shí)分也和你相同，放學(xué)要寫許多作業(yè)，不過，我覺得你比我棒多了，你比我寫得又快、又仔細(xì)，爸爸媽媽信任你一定會(huì)完結(jié)得很好?！碑?dāng)孩子的訴苦得到了了解和回應(yīng)，而且覺得自己比爸爸媽媽小時(shí)分還好，就會(huì)找到自傲，然后寫作業(yè)也會(huì)更仔細(xì)、更專心。

3、將方針拆分，由大化小。協(xié)助孩子將大方針細(xì)化成小方針，小方針的難度主張?jiān)O(shè)置在孩子“跳一跳能夠得著”的方位，不宜過于簡(jiǎn)略，讓孩子覺得沒有挑戰(zhàn)性。

比方背誦一篇完好的課文，聽起來很難，那么能夠先把課文拆分紅幾段，逐段背誦。每逢孩子背下來一段時(shí)，家長(zhǎng)要當(dāng)令給予鼓舞，讓孩子繼續(xù)堆集成就感，孩子就在家長(zhǎng)的逐漸引導(dǎo)下將本來以為不可能的大方針完結(jié)了。

小學(xué)一年級(jí)孩子寫作業(yè)遷延磨蹭的原因

1、環(huán)境原因。孩子寫作業(yè)的當(dāng)?shù)丨h(huán)境喧鬧，孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在看電視，玩游戲。

2、態(tài)度問題。有的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)徹底不在意，更別提寫作業(yè)了，以為寫不完作業(yè)，教師也不會(huì)把他怎么樣。

3、才能問題。有的孩子在校園課堂上沒有仔細(xì)聽教師講課，回家關(guān)于作業(yè)徹底摸不著頭腦，自己也很想快點(diǎn)寫完作業(yè)，可是卻不會(huì)。

4、沒有時(shí)刻辦理觀念。孩子放學(xué)后，總是以為時(shí)刻還早，玩一會(huì)不要緊，可是一邊寫一邊玩的成果便是幾個(gè)小時(shí)過去了，還沒有寫幾行字。這便是孩子缺少時(shí)刻認(rèn)識(shí)。