北京青少年心理咨詢和輔導(dǎo)：六年級(jí)孩子不上學(xué)家長怎么辦

其實(shí)不管哪個(gè)階段的孩子，都會(huì)發(fā)生不想上學(xué)的主意，所以家長必定要理性看待，學(xué)會(huì)接收孩子發(fā)生的各種不良心情，然后多跟孩子溝通溝通，協(xié)助孩子削減厭學(xué)心情的發(fā)生。

六年級(jí)孩子不去上學(xué)怎么辦

1、弄清楚為什么不想上學(xué)。學(xué)習(xí)差沒自傲？在校園受欺壓？仰慕校外某些人的生活方法？便是嚴(yán)峻的厭煩校園或?qū)W習(xí)自身？有自己的愛好和人生抱負(fù)？或許僅僅隨口說說，家長必定要搞清楚原因再區(qū)別對(duì)待。

2、活躍的溝通和溝通。關(guān)于孩子上不了學(xué)的一些原因要恰當(dāng)?shù)挠枰蕴幚?，一起也?yīng)該讓孩子表達(dá)出自己的主意，活躍與孩子溝通溝通。恰當(dāng)?shù)慕o予言語上的鼓舞，讓孩子處理負(fù)面的心情問題，不能夠讓孩子沉浸在焦慮、煩躁的心情傍邊不能自拔，并且不能讓孩子沒有辦法尋求家人的理解和支持。

3、激起孩子的學(xué)習(xí)愛好。不管什么原因，終究導(dǎo)致孩子厭學(xué)的本源，便是對(duì)學(xué)習(xí)愛好的缺失。咱們需求依據(jù)詳細(xì)的厭學(xué)原因，因人而異的從頭激起孩子的學(xué)習(xí)愛好。

這兒的“學(xué)習(xí)”不只是課本上的常識(shí)，也包括孩子的愛好愛好，以及對(duì)未知領(lǐng)域的求知欲，咱們要培育孩子有一顆求知的心，比方鼓舞孩子開展自己的愛好愛好，帶著孩子去博物館、音樂館、藝術(shù)展，開掘他的潛能。

4、擬定合理的方針。家長都期望子女有一個(gè)夸姣的未來，他們的期望值很高，這樣脫離乃至逾越了孩子的實(shí)際水平。孩子在超負(fù)荷的作業(yè)中，就積儲(chǔ)了對(duì)學(xué)習(xí)的仇恨，簡單引起抵觸心情。作為家長應(yīng)該面臨現(xiàn)實(shí)，合理地調(diào)整自己對(duì)子女的期望值，這樣才有利于孩子的生長。

5、讓孩子知道學(xué)習(xí)是他自己的事。爸爸媽媽越是逼迫他們的孩子學(xué)習(xí)，越可能給孩子發(fā)明了回絕學(xué)習(xí)、辯駁爸爸媽媽的時(shí)機(jī)。在此刻，更不用說孩子會(huì)有活躍學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。所以，家長要讓孩子理解學(xué)習(xí)是他自己的作業(yè)。

面臨厭學(xué)的孩子，家長應(yīng)該怎么做

1、家長不該過火重視孩子的學(xué)業(yè)成果。每個(gè)家長都應(yīng)該用一起的心去看待孩子的成果，家長首要不能罵他們，其次，應(yīng)該鼓舞他們，協(xié)助他們剖析成果差的原因，協(xié)助他們找到正確學(xué)習(xí)方法，并告知他們，“只需學(xué)習(xí)一直在前進(jìn)，結(jié)果是非必須的?！?/p>

2、家長要重視學(xué)習(xí)。爸爸媽媽在要求孩子仔細(xì)盡力好好學(xué)習(xí)的一起，自己也應(yīng)該要一馬當(dāng)先，重視學(xué)習(xí)。只要這樣，孩子才會(huì)以為覺得學(xué)習(xí)是一件重要并且莊重的作業(yè)，關(guān)于學(xué)習(xí)也不會(huì)敷衍了事。所以，家長在平常要為孩子營建一個(gè)杰出的學(xué)習(xí)氣氛。

3、重視陪同。有的孩子不想上學(xué)，可能與爸爸媽媽長時(shí)間忙于作業(yè)疏忽孩子的生長有關(guān)，這時(shí)不只爸爸媽媽需求作出反思，抽時(shí)間陪同孩子，并且在陪同中找到孩子不想上學(xué)的原因，添加親子活動(dòng)改進(jìn)親子關(guān)系，讓孩子在輕松愉悅的家庭氣氛中健康高興生長。

六年級(jí)孩子不去上學(xué)的原因

1、過重的學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)發(fā)生心思疲憊。這是現(xiàn)在孩子最遍及的一個(gè)現(xiàn)象，許多家長在學(xué)齡前，就開端讓孩子過早的學(xué)習(xí)文化常識(shí)，嚴(yán)厲的監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)做作業(yè)，除此之外，各類學(xué)習(xí)資料、培訓(xùn)班、愛好班等等，讓孩子幾乎沒有任何休息時(shí)間，這種壓力壓的孩子底子喘不過氣來，天然很簡單發(fā)生心思疲憊。

2、缺少學(xué)習(xí)決心。學(xué)習(xí)自傲心不強(qiáng)，是不少學(xué)生常常遇到的現(xiàn)象，他們也盡力過，卻得不到預(yù)期的作用，因而喪失了進(jìn)取心，失去了決心，自以為自己的天分不行，智力低下，不是學(xué)習(xí)的資料。

也有不少學(xué)生也盡力過，也自以為取得了必定的成果，卻得不到教師或家長的認(rèn)可，由于被疏忽，損傷了自尊心，失去了自傲心，進(jìn)取心。