對(duì)青少年心理疏導(dǎo)：孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦有什么好方法

孩子干事遷延磨蹭，真是讓不少爸爸媽媽感到煩惱。特別是做作業(yè)遷延到很晚還寫不完，真是不知道要叫他持續(xù)寫，仍是讓他去睡覺(jué)，究竟也還在長(zhǎng)身體。那么，孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦有什么好方法呢？

孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦有什么好方法

1.假設(shè)孩子天然生成的慢性子，天然生成比較喜愛(ài)緩慢，慢條斯理。

方法是經(jīng)過(guò)游戲、競(jìng)賽等方法調(diào)集孩子舉動(dòng)的積極性，練習(xí)速度。

2.孩子的時(shí)刻觀念比較差

有的孩子那里，時(shí)刻概念含糊。

應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略：關(guān)于孩子較小，不識(shí)時(shí)刻，不認(rèn)表，不認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的孩子，家長(zhǎng)可以經(jīng)過(guò)詳細(xì)數(shù)量要求，敦促孩子。家長(zhǎng)恰當(dāng)提示孩子時(shí)刻，接下來(lái)的行程組織，練習(xí)孩子時(shí)刻觀念。

3.關(guān)于注意力不會(huì)集的孩子

注意力不會(huì)集的孩子，根本原因在于感統(tǒng)失調(diào)，所以爸爸媽媽應(yīng)該及時(shí)經(jīng)過(guò)感統(tǒng)練習(xí)協(xié)助孩子改進(jìn)?？梢越?jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉身體協(xié)調(diào)性、靈活性，精準(zhǔn)動(dòng)作練習(xí)。

4.爸爸媽媽的不和“演示"效果

孩子的磨蹭遷延，源自爸爸媽媽的愛(ài)蹭的習(xí)氣。要改動(dòng)孩子愛(ài)磨蹭的習(xí)氣，家長(zhǎng)應(yīng)該干事有條不紊，一馬當(dāng)先，舉動(dòng)快速給孩子建立正面的典范。

5.多鼓舞，少批判

有的孩子干事速度慢，爸爸媽媽的責(zé)怪更是起到相反的效果。

方法應(yīng)該是多鼓舞，多贊許，提高孩子自信心，提高孩子全體才能，漸漸的練習(xí)速度。

有時(shí)孩子的磨蹭是一種消沉對(duì)立，爸爸媽媽應(yīng)該面向孩子實(shí)踐，激起孩子的愛(ài)好，而不是在爸爸媽媽的看管下、壓力下學(xué)習(xí)。

6.爸爸媽媽包攬?zhí)?/p>

爸爸媽媽從小應(yīng)該學(xué)會(huì)甩手，孩子的工作，孩子自己做。比方收拾書包，收拾作業(yè)，假設(shè)孩子磨蹭，爸爸媽媽就替代包攬，那孩子下次還會(huì)磨蹭。

告知孩子干事的次序，100次的說(shuō)教，不如爸爸媽媽的一次演示動(dòng)作。

7.懼怕犯錯(cuò)的心思

告知孩子犯錯(cuò)是正常的，只需可以順暢做完就很好。假設(shè)不斷的改錯(cuò)，不斷的重寫，當(dāng)然影響了速度，有的孩子寫了擦，擦了寫，一次作業(yè)重復(fù)好多遍。

8.作業(yè)總量操控

有的孩子是成心磨蹭，由于孩子做完了作業(yè)，家長(zhǎng)又會(huì)安置新作業(yè)，這樣孩子被逼把作業(yè)慢下來(lái)，拖延時(shí)刻，倒不如孩子做完作業(yè)之后，讓孩子痛痛快快的玩。

孩子寫作業(yè)磨蹭的原因

生長(zhǎng)規(guī)則。孩子的認(rèn)知內(nèi)容有限，他們不能像成人那樣很快地就得出答案，還需求細(xì)心思考標(biāo)題中的考點(diǎn)，因而做作業(yè)的速度會(huì)慢一些。

獨(dú)立、自控才能缺乏。孩子做作業(yè)需求家長(zhǎng)監(jiān)督，若不監(jiān)督，就會(huì)開(kāi)小差，監(jiān)督時(shí)能偷閑便會(huì)偷閑，這些現(xiàn)象都表現(xiàn)出了孩子的獨(dú)立、自控才能缺乏。

環(huán)境影響。孩子的心還沒(méi)那么堅(jiān)決，喧鬧的周邊環(huán)境會(huì)影響到孩子的作業(yè)速度。

抵擋家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子之間有矛盾時(shí)，孩子就會(huì)以斗氣的方法來(lái)抵擋家長(zhǎng)，家長(zhǎng)越是敦促，孩子就越是磨蹭。

依靠心思。孩子在做作業(yè)時(shí)，若家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督著，就會(huì)有必定的依靠心思，他遇到不會(huì)做的標(biāo)題，又不敢和家長(zhǎng)說(shuō)，由于懼怕家長(zhǎng)叱罵。所以用磨蹭的方法希望能得到家長(zhǎng)的不幸，讓家長(zhǎng)給孩子解說(shuō)。

孩子做作業(yè)磨蹭，也不必定滿是孩子的原因，多陪同孩子，和孩子好好交流，他會(huì)告知家長(zhǎng)他的原因是什么，一起家長(zhǎng)也應(yīng)該找找自己身上的問(wèn)題，看看是否有本身的問(wèn)題影響到了孩子。