心理學(xué)解讀如何用“羅森塔爾效應(yīng)”教育青少年？

羅森塔爾效應(yīng)是指當(dāng)一個(gè)人遭受懲罰時(shí)，他/她不僅會(huì)去忍受負(fù)面的直接影響，還會(huì)產(chǎn)生其他負(fù)面后果。因此，用羅森塔爾效應(yīng)來(lái)教育青少年時(shí)，教育者需要考慮家長(zhǎng)所施加的懲罰方式以及可能帶來(lái)的負(fù)面影響。

第一，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量避免使用懲罰來(lái)處理青少年的行為問(wèn)題，因?yàn)閼土P可能對(duì)青少年造成負(fù)面影響，例如挫折感、恐懼感和焦慮感等。另外，由于懲罰的力度與孩子的年齡有關(guān)，當(dāng)孩子的年齡比較大時(shí)，懲罰的力度也應(yīng)該相應(yīng)減輕，以免造成孩子心理上的反作用。

第二，家長(zhǎng)在懲罰青少年的時(shí)候，應(yīng)該注意不要過(guò)分的懲罰，有時(shí)候一些輕微的懲罰就可以讓青少年明白自己的錯(cuò)誤，而過(guò)分的懲罰可能會(huì)使青少年變得怯懦，讓他們失去信心，從而使他們不敢去嘗試新的事物。

第三，在教育青少年的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子足夠的自由，讓他們有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和嘗試新的事物，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該先詢(xún)問(wèn)孩子的感受和想法，再提出自己的建議。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)該正面和理智的面對(duì)青少年，避免使用過(guò)分的懲罰，如果青少年想要做出正確的行為，家長(zhǎng)可以給予正面的獎(jiǎng)勵(lì)，為青少年樹(shù)立正確的行為榜樣。