玩的能力，讓我們的人生拉開差距-心理學(xué)碩士點研究孩子

他有個學(xué)弟，是中學(xué)老師，敬業(yè)盡職。

有個家長，對小孩簡單粗暴，導(dǎo)致小孩離家出走。家長也不管，給小孩的老師打電話，讓老師去找。

不辭辛苦，老師找遍角角落落，最后在網(wǎng)吧把小孩找到了。老師給小孩買了吃的喝的，陪小孩打了局游戲，好言撫慰，然后送小孩回家。

——家長大怒，立即舉報老師！罪名：帶他家小孩玩游戲。

校方對玩游戲零容忍，嚴(yán)厲處分老師。

可小孩的教育呢？

從匱乏時代走來，有些人不僅不會玩，甚至連認(rèn)知都被貧困所壓抑。

我有個長輩，下鄉(xiāng)扶貧。

他到了窮鄉(xiāng)村，訪貧問苦，發(fā)現(xiàn)壹件奇怪的事兒：

當(dāng)?shù)丶Z產(chǎn)極低，而蔬菜昂貴。可是當(dāng)?shù)厝瞬环N蔬菜，因為糧食都不夠吃，哪有閑心種菜？

于是他就建議大家種菜。

大家都用奇怪的眼神看著他，認(rèn)為他不是個正經(jīng)人。正經(jīng)人哪有不種糧食，只種菜的？

但有幾戶農(nóng)家，聽了他的話。改種蔬菜，當(dāng)年收入飆高。

次年，更多的人家改種蔬菜。當(dāng)?shù)爻蔀橛忻牟肃l(xiāng)，有了錢開始機(jī)械化，慢慢的脫貧了。

這時候我的長輩才發(fā)現(xiàn)，人會被自己的認(rèn)知困住。只做認(rèn)知中“有用”的事兒，“有用”之外，全是無用的事兒，是不正經(jīng)。

有用的范疇越狹隘，認(rèn)知就越貧困，越不懂變通。

饑餓時，只有食物才有價值，蔬菜都被視為不正經(jīng)。

這個階段的人，甚至?xí)J(rèn)為讀書無用。因為知識變現(xiàn)的周期太長，真的等不及。

吃飽后，人們開始追求質(zhì)量，追求精美，追求品味。人的認(rèn)知范疇，就開始擴(kuò)張。

等到不再有心理的匱乏感，人們就開始追求文化娛樂、精神享受。

讀書、休閑、娛樂、虛擬互動，開始從“無用”地帶，進(jìn)入到社會化大生產(chǎn)領(lǐng)域。

據(jù)統(tǒng)計局發(fā)布的公告，2017年，中國恩格爾系數(shù)已降至29.3%，達(dá)到發(fā)達(dá)國家標(biāo)準(zhǔn)，接近富足水平。

恩格爾系數(shù)，是計算食物支出，所占全部支出的比例。以此來衡量個人與國家的幸福程度。

如果壹個人，賺到100元，98元用來吃飯。那么他的恩格爾系數(shù)就是98%。

他收入的98%用以活命，那么他就沒錢發(fā)展自我，就不幸福。

如果壹個人，食物支出很低，比如說他賺到的錢，只有10%用來吃飯，那么他就有更多的錢，享受人生。

恩格爾系數(shù)降至29.3%，意味著十幾億的中國人，從匱乏時代走出，轉(zhuǎn)而關(guān)注自身的發(fā)展與幸福。

文化產(chǎn)品的需求，面臨井噴爆發(fā)。

未來30年，文化產(chǎn)品不僅動態(tài)虛擬，而且呈互動態(tài)勢。

如果對虛擬互動文化及市場壹無所知，就如始祖人生活在現(xiàn)代社會。

生存難度，可想而知。

北京大學(xué)新開了壹門課：《電子游戲通論》。這門課的目的，無疑是為未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供前瞻性人才。據(jù)授課老師陳江說，此課為選修課，上限定為120人，結(jié)果選課“爆掉了”，第壹次上課，教室里就坐不下，換了大教室，還是坐不下。

這么多的人來聽課，是因為年輕人知道時代發(fā)展的趨勢。

春江水暖鴨先知，人不可與趨勢為敵。

——但，并不是每個人，都能夠洞悉未來的趨勢。

時代的發(fā)展，是個“看不慣”的過程。

什么叫看不慣呢？

——人們對于自己出生時就已經(jīng)存在的壹切，技術(shù)及藝術(shù)，都認(rèn)為是理所當(dāng)然的存在，是世界的壹部分。

——而對于新出現(xiàn)的文化產(chǎn)品及現(xiàn)象，處處看不慣。動不動就人心不古，世道崩壞。

老壹輩子的人，對影視深惡痛絕，認(rèn)為影視不能吃也不能喝，晦淫晦盜，應(yīng)當(dāng)禁絕。半老半不老的壹代人，對虛擬互動文化產(chǎn)品看不慣。

極端的觀點，甚至認(rèn)為應(yīng)該封堵未來發(fā)展，禁絕虛擬互動時代的到來。

近日，多位代表委員提議，要求嚴(yán)控游戲。

理由是：我朋友夫妻倆，分別是清華和北大的學(xué)霸，小孩居然考不上重點中學(xué)，就是因為玩游戲。

這個……學(xué)霸的兒子，就必然是學(xué)霸嗎？

那農(nóng)家的小孩，就只能壹輩子吃土？

著名翻譯家文潔若，曾說過壹件事：