孩子事事喜歡唱反調(diào)？“拆屋效應(yīng)”的五大原則，還你個(gè)溫柔娃

孩子喜歡唱反調(diào)，在教育孩子過(guò)程中已經(jīng)成為了常態(tài)。面對(duì)父母提出的要求，孩子總是有各種理由來(lái)拒絕，比如說(shuō)“我還小，不能單獨(dú)睡覺(jué)，會(huì)害怕”，或者拒絕收拾玩具，并告訴媽媽?zhuān)骸斑@是我最討厭做的一件事情。”

許多父母磨破了嘴皮子，軟硬兼施，孩子的倔脾氣好像也沒(méi)有多大的改觀，依然我行我素，拒絕執(zhí)行命令。其實(shí)，這時(shí)候你可以利用“拆屋效應(yīng)”，讓孩子能較為愉快地接受你的要求和或建議，最終達(dá)成目標(biāo)。

巧用“拆屋效應(yīng)”，讓娃輕松入園

場(chǎng)景1：

“我不想去幼兒園，我要回家，媽媽別扔下我?！比雸@前，一個(gè)孩子發(fā)著脾氣，想方設(shè)法地往外跑。

“兒子聽(tīng)話，等放學(xué)了媽媽給你買(mǎi)變形金剛，好不好？”寶媽一邊往回拉一邊說(shuō)。

“我才不要什么變形金剛，我現(xiàn)在就想回家?！焙⒆訑蒯斀罔F地回答道。

寶媽一時(shí)語(yǔ)塞，想不到什么更好的辦法，只能在老師的配合下將孩子生拉硬拽進(jìn)教室。

場(chǎng)景2：

而另一位寶媽和孩子的談話更像是一場(chǎng)商業(yè)談判。

“我不想去幼兒園，我不想和媽媽分開(kāi)?！焙⒆诱f(shuō)。

“媽媽也特別舍不得寶寶，但是寶寶不能一直呆在媽媽身邊，你還需要交很多好朋友，他們有的會(huì)唱歌，有的會(huì)朗誦，一定會(huì)和你玩得非常好……”寶媽說(shuō)道。

“那，可是我會(huì)在幼兒園里呆很久的。”孩子語(yǔ)氣中有些遲疑。

“怎么會(huì)呢？媽媽答應(yīng)你，一周我們只去幼兒園五天，周末兩天媽媽全都陪你玩，而且過(guò)年和過(guò)節(jié)也絕對(duì)不會(huì)把你送去，你算算，是不是少了很多天呢？”寶媽趕緊開(kāi)導(dǎo)孩子說(shuō)。

“如果是這樣的話還可以，但是我得按照日歷來(lái)。不能錯(cuò)過(guò)休息的時(shí)間?！焙⒆右槐殛种割^算著日子，一邊跟隨老師入了園。

場(chǎng)景2中的寶媽?zhuān)褪巧钪O“拆屋效應(yīng)”，把孩子入園難的問(wèn)題輕松化解掉了。這招在營(yíng)銷(xiāo)中經(jīng)常使用，在育兒的過(guò)程中，運(yùn)用得宜，也能解決一些熊孩子的問(wèn)題，讓娃主動(dòng)配合家長(zhǎng)的安排。

什么是“拆屋效應(yīng)”？

說(shuō)起拆屋效應(yīng)，還要從魯迅的一篇文章說(shuō)起，魯迅在《無(wú)聲的中國(guó)》寫(xiě)過(guò)的一段話：中國(guó)人的性情總是喜歡調(diào)和、折中的，譬如你說(shuō)，這屋子太暗，說(shuō)在這里開(kāi)一個(gè)天窗，大家一定是不允許的。但如果你主張拆掉屋頂，他們就會(huì)來(lái)調(diào)和，愿意開(kāi)天窗了。這種先提出很大的要求來(lái)，接著提出較小、較少的要求，在心理學(xué)上被稱(chēng)為“拆屋效應(yīng)”。

在生活中，孩子一旦反對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，就很容易被貼上“不聽(tīng)話”的標(biāo)簽，可是父母卻很少能靜下心來(lái)想一下，為什么孩子會(huì)“叛逆”呢？

1、家庭氛圍很糟糕

有的寶媽情緒控制能力很差，動(dòng)輒就對(duì)孩子發(fā)脾氣，甚至摔東西，只要孩子做錯(cuò)一點(diǎn)事情，就大批特批。還有的夫妻，常年不和，總是拿孩子來(lái)當(dāng)出氣筒。

在這種家庭氛圍下長(zhǎng)大的娃，要么非常自卑，小心翼翼，生怕做錯(cuò)事為這個(gè)家“雪上加霜”，所以有些事情干脆就不做，能不做就不做，會(huì)主動(dòng)避開(kāi)父母的一些要求，變得消極怠工。要么在耳濡目染中變得非常極端和強(qiáng)硬，喜歡和父母對(duì)著干，不管家長(zhǎng)說(shuō)什么都反對(duì)，為了反對(duì)而反對(duì)，而不考慮真實(shí)意義。

2、做事情沒(méi)有動(dòng)力

很多在父母眼中非常小的事情，可是孩子仍然不愿意去做，就好像收拾玩具這件事情，當(dāng)他們?nèi)プ龅臅r(shí)候家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這是件很平常的事情，根本不值得一提。反而是在孩子偶爾一兩次忘記收拾玩具時(shí)，就會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng)。

時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自己也總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于父母布置的任務(wù)，他們持反對(duì)意見(jiàn)，家長(zhǎng)也拿他們沒(méi)辦法。這就是孩子一直處于被外力所驅(qū)動(dòng)的狀態(tài)下做事，而不是發(fā)自?xún)?nèi)心的，動(dòng)力不足。

3、家長(zhǎng)提要求總是“雙標(biāo)”

之所以會(huì)有那么多孩子反對(duì)家長(zhǎng)，就是因?yàn)檫@些父母的“雙標(biāo)”教育，對(duì)孩子要求的是一套準(zhǔn)則，對(duì)自己卻是另一樣了。家長(zhǎng)沒(méi)做好榜樣，要求孩子不能玩手機(jī)，自己卻打了一夜的游戲，要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，父母的資格考試卻遲遲不肯復(fù)習(xí)。

要知道，父母的一舉一動(dòng)對(duì)孩子有著非常大的影響，如果想讓孩子令行禁止，要求他的那些內(nèi)容，自己首先要做到，這樣才有說(shuō)服力。

如何“開(kāi)天窗”？這些“套路”請(qǐng)收下

在拆屋效應(yīng)最初的例子中，大家拒絕開(kāi)天窗，后來(lái)有人提出拆屋頂，這才又回到原點(diǎn)，同意開(kāi)天窗了。開(kāi)天窗才是拆屋效應(yīng)的根本目的所在，家長(zhǎng)一定不要偏離。那么，要怎么做才能讓孩子不再事事反對(duì)，而主動(dòng)接受父母的要求呢？來(lái)看看這五個(gè)原則。

1、學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)移”話題

欣欣（化名）特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》，媽媽給她買(mǎi)了很多小豬佩奇的“好朋友”，有小馬佩德羅、小羊蘇西、小狗丹妮、大象艾蒙德等等，欣欣對(duì)這些玩具愛(ài)不釋手。

有一次，朋友帶著一歲半的兒子過(guò)來(lái)玩耍，小朋友立刻發(fā)現(xiàn)了這些模型，也想拿在手里玩。對(duì)此欣欣非常著急，她趕緊把這些玩具都收拾起來(lái)了，對(duì)小弟弟非常戒備。朋友對(duì)孩子說(shuō)：“這是小姐姐的玩具，你不能碰！”

寶媽則把欣欣拉到一邊循循善誘，問(wèn)她：“你不喜歡小弟弟嗎？”欣欣說(shuō)“喜歡”。媽媽又問(wèn)：“你可以不讓他玩小豬佩奇，那你不想和小弟弟玩其他的玩具，或者讀繪本嗎？”欣欣想了想說(shuō)，“我可以和小弟弟看書(shū)??！”

于是欣欣拿出了繪本，給小弟弟大聲地朗讀了起來(lái)。等到讀完一本書(shū)后，欣欣覺(jué)得沒(méi)什么意思，主動(dòng)拉起小弟弟開(kāi)始玩小豬佩奇的玩具了。

拆屋效應(yīng)，你也可以理解為一種迂回戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)假裝“轉(zhuǎn)移”話題，先將孩子的“炮火”熄滅，但是并不離開(kāi)起初她拒絕執(zhí)行的大環(huán)境，這種迂回和折中的做法，會(huì)讓孩子欣然接受。

2、試著放低姿態(tài)

很多時(shí)候，孩子之所以反對(duì)家長(zhǎng)，就是因?yàn)楦改缚偸且砸桓薄案吒咴谏稀钡淖藨B(tài)，來(lái)命令孩子來(lái)執(zhí)行，家長(zhǎng)自認(rèn)為很合理的需求，在孩子看來(lái)都是“無(wú)法達(dá)成”的，甚至是“非常野蠻”的。孩子持反對(duì)意見(jiàn)，不都是因?yàn)閼卸韬筒宦?tīng)話，而是在情緒上和父母對(duì)立，不服從。

想要改變這種狀態(tài)，家長(zhǎng)就要試著俯下身來(lái)，和孩子做朋友，陪孩子玩耍，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)感受，不總以命令的姿態(tài)來(lái)對(duì)話。先和孩子形成很好的伙伴關(guān)系，然后再提要求就容易許多。

3、設(shè)置合理的目標(biāo)要求

家長(zhǎng)都想望女成鳳、望子成龍，這種心情可以理解，但有些時(shí)候卻過(guò)于急迫。在育兒的過(guò)程中，家長(zhǎng)常?！奥?tīng)風(fēng)就是雨”，一旦聽(tīng)說(shuō)某個(gè)補(bǔ)習(xí)班或者興趣班對(duì)孩子有益，就會(huì)馬上領(lǐng)著孩子去報(bào)名，卻沒(méi)想過(guò)孩子是否能承擔(dān)的了？

給孩子樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想是應(yīng)該的，但是需要先將這個(gè)大目標(biāo)分解成很多階段性的小目標(biāo)，引領(lǐng)孩子去各個(gè)擊破，這樣他的難度沒(méi)那么大，壓力也會(huì)減少，對(duì)于合理的目標(biāo)通常都會(huì)接受的，家長(zhǎng)也不必大費(fèi)周章。

4、不要吝惜對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)

很多孩子做事情沒(méi)有動(dòng)力，就是因?yàn)楦改高^(guò)于“權(quán)威”和呆板，總是要求孩子去做這做那，事后的反饋效應(yīng)永遠(yuǎn)只有一個(gè)，那就是做錯(cuò)了要被批評(píng)，做不好難辭其咎，反而在孩子做的好的時(shí)候默不作聲。

不要吝惜對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)適度的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子收獲前進(jìn)的動(dòng)力，內(nèi)心充滿(mǎn)滿(mǎn)足感。家長(zhǎng)的拆屋策略成功，也要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。

5、不過(guò)度“拆屋”

凡事都有一個(gè)度，家長(zhǎng)對(duì)于“拆屋效應(yīng)”的運(yùn)用也應(yīng)該是有分寸的。頻繁使用“拆屋效應(yīng)”，讓孩子發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性，這招就失靈了。拆屋效應(yīng)雖然親試好用，但也不能太貪心哦。

拆屋不是欺騙，而是類(lèi)似于“旁敲側(cè)擊”的策略，這需要父母掌握好分寸，組織好話語(yǔ)，既讓孩子欣然接受開(kāi)始提出的目標(biāo)，又不會(huì)對(duì)親子關(guān)系造成很大的創(chuàng)傷。在這方面，家長(zhǎng)可以結(jié)合自家孩子的特點(diǎn)，做更深入的探討和嘗試。