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導(dǎo)讀更多兒童青少年心理資訊盡在利方心理工作室,在這里讓您成為一個(gè)了解內(nèi)心的人,在線qq503496386.在中學(xué),初中生厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。厭學(xué)之風(fēng)日長(zhǎng),不但使家長(zhǎng)茫然、教師憂慮,而且?guī)?lái)諸多社會(huì)問(wèn)題,其后果將十分嚴(yán)重。你是幸福的,我才是快樂(lè)的,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),學(xué)生的幸福成長(zhǎng)才是老師的最大的快樂(lè)。在我擔(dān)任班主任期間,使我感到壓力最大的是對(duì)厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作。通過(guò)這幾年的調(diào)查...
更多兒童青少年心理資訊盡在利方心理工作室,在這里讓您成為一個(gè)了解內(nèi)心的人,在線qq503496386.
在中學(xué),初中生厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。厭學(xué)之風(fēng)日長(zhǎng),不但使家長(zhǎng)茫然、教師憂慮,而且?guī)?lái)諸多社會(huì)問(wèn)題,其后果將十分嚴(yán)重。你是幸福的,我才是快樂(lè)的,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),學(xué)生的幸福成長(zhǎng)才是老師的最大的快樂(lè)。在我擔(dān)任班主任期間,使我感到壓力最大的是對(duì)厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作。
通過(guò)這幾年的調(diào)查與分析,厭學(xué)的原因有以下幾方面:
1.自身因素:由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,“身在曹營(yíng)心在漢”,認(rèn)為上學(xué)簡(jiǎn)直就是在坐牢,渾身不舒服。
2.人為因素:受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響與誘導(dǎo),在精神生活上不斷豐富的今天,一些精神垃圾也刮進(jìn)了校園,學(xué)生幼小的心靈抵抗不住,個(gè)別同學(xué)放下了學(xué)習(xí),走近了社會(huì)。
3.家庭因素:家庭破裂,父母的離異使孩子失去了家的溫暖,失去了父母的關(guān)心,他們仇恨社會(huì),于是放縱自我,經(jīng)常出入網(wǎng)吧,臺(tái)球室等場(chǎng)所,對(duì)學(xué)習(xí)置之不理。
針對(duì)以上原因,全社會(huì)都要負(fù)起責(zé)任,那么學(xué)生家長(zhǎng)和班主任應(yīng)該做些什么呢?
一.樹立大學(xué)習(xí)觀,提高自己的學(xué)習(xí)興趣。
孩子的興趣并非天生就有,特別是有逃學(xué)、厭學(xué)行為的孩子的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡化,要使孩子學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)和強(qiáng)化的確不容易,引導(dǎo)學(xué)生樹立大學(xué)習(xí)的觀念,筆者認(rèn)為不失為一種好的方法。讓學(xué)生明白,唱歌是學(xué)習(xí)、打球是學(xué)習(xí)、練字是學(xué)習(xí)、畫畫是學(xué)習(xí),只要用心,一切皆可學(xué)習(xí),只要快樂(lè),一切皆可學(xué)進(jìn)。這樣使每一個(gè)學(xué)生,都找到自己的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),從而能夠愉快的生活,輕松摘到屬于自己的“蘋果”。
二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。
家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成要從小做起,在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上,原則是可以指導(dǎo),但決不包辦代替,讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。讓孩子學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間和大腦,不搞疲勞戰(zhàn)術(shù),以質(zhì)取勝。
查向紅特別強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性,他說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),善于獨(dú)立思考,能夠科學(xué)利用時(shí)間,正確處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系等等,都是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
1、獨(dú)立思考的習(xí)慣。古代有句名言叫“學(xué)源于思”,就是說(shuō)求學(xué)問(wèn)要開動(dòng)腦筋,思考問(wèn)題。從思維角度說(shuō),獨(dú)立思考主要指思維的獨(dú)立性,包括獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的思路和方法。學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考,不迷信權(quán)威(包括課本),不企望現(xiàn)成的答案,遇事總能問(wèn)個(gè)為什么,總能運(yùn)用自己的頭腦去觀察思考,創(chuàng)造性地去認(rèn)識(shí)事物,探索解決問(wèn)題的途徑。養(yǎng)成這種習(xí)慣不僅有利于搞好現(xiàn)在的學(xué)習(xí),發(fā)展自己的思維能力,也能為將來(lái)的學(xué)習(xí)乃至終身的事業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。聽講是課堂上接受信息的第一道大門。這道大門通暢,信息輸入就順利;此門堵塞,信息輸入就受阻。因此聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。
三.給予后進(jìn)生更多的關(guān)懷,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。后進(jìn)生通常受家庭離異或不和因素影響而思想偏激、行為怪僻,任課老師和班主任應(yīng)關(guān)心他們的思想、生活,了解其性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,這比關(guān)心他們的成績(jī)更能觸動(dòng)他們的心靈,教師要用真誠(chéng)、善意、實(shí)在的語(yǔ)言喚起他們心中的希望,使他們感受溫暖和愛(ài)。我班有一個(gè)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),經(jīng)常在科任課上搞惡作劇,一開始我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng),可他卻一副不以為然的樣子。經(jīng)過(guò)了解,知道原來(lái)他父母離異,他母親靠打零工維持兩人的生活,親戚朋友都“敬而遠(yuǎn)之”。使他產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)的不滿,對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣。于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)他在經(jīng)濟(jì)上和學(xué)習(xí)上給予相應(yīng)的照顧,我相信我能用愛(ài)心去撫平他心靈的傷痕。我們教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)全面衡量,有些后進(jìn)生在各種活動(dòng)中,表現(xiàn)特別好,我們只要能抓住他們的閃光點(diǎn),給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),他們是不會(huì)厭學(xué)的。
四.愛(ài)心對(duì)待家庭破例的學(xué)生,作為班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生在的表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況等,及時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)向,面對(duì)一些單親的或父母離異的學(xué)生更應(yīng)給予照顧,使他們順利完成學(xué)業(yè)。
五.提高授課水平,建立良好的師生關(guān)系。老師要在組織教學(xué)、把握教材難易度、授課語(yǔ)言藝術(shù)等方面注重經(jīng)驗(yàn)的積累,避免“照本宣科”、“一言堂”、“滿堂灌”等注入式教學(xué)。教師既要不以“權(quán)威”自居,耐心地指導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,又要以自身的人品、才學(xué)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生提供有效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
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