玩手機(jī)時(shí)觸電身亡 孩子手機(jī)控咋弄

導(dǎo)讀：您是否正在為孩子網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)而煩惱?是否為孩子的自我中心和不理解家長(zhǎng)而苦悶?是否因?yàn)樽晕也徽J(rèn)同而變得生活狀態(tài)越來越差?兒童青少年各類成長(zhǎng)困惑心理解答方法盡在這里，希望在這里找到適合您的教育方法......

玩手機(jī)時(shí)觸電身亡孩子手機(jī)控咋弄?對(duì)于那些癡迷于手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生，老師的階段性沒收和家長(zhǎng)的掐斷上網(wǎng)功能等懲罰手段，均紛紛宣告失敗。一些家長(zhǎng)對(duì)此憂心忡忡。不給孩子使用智能手機(jī)，擔(dān)心孩子被封閉在信息孤島，給孩子使用智能手機(jī)，又擔(dān)心孩子迷失在信息海洋。

“我們班有70名同學(xué)，其中有65名同學(xué)都在用智能手機(jī)。他們主要在課間用、中午用、放學(xué)后用。但有些同學(xué)上課時(shí)也在用，尤其是非主科或?qū)υ摽颇坎桓信d趣時(shí)。”陳老師是重慶渝北區(qū)某小學(xué)的六年級(jí)班主任，她最近一直因無法阻止學(xué)生上課玩手機(jī)而煩惱。

陳老師說，為了不影響正常上課，一些班級(jí)要求學(xué)生上課時(shí)將手機(jī)放到講臺(tái)上，但是很多同學(xué)并不遵守，而老師也不可能對(duì)其搜身。一些老師經(jīng)常在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)，一般情況下老師會(huì)把手機(jī)收了，然后讓學(xué)生的家長(zhǎng)來取。但家長(zhǎng)領(lǐng)回去之后立即又給了學(xué)生。如此往復(fù)，學(xué)生對(duì)違規(guī)上課玩手機(jī)也越來越不在乎。

玩手機(jī)時(shí)觸電身亡孩子手機(jī)控咋弄?家長(zhǎng)的負(fù)面“榜樣”難辭其咎

“手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁、下載應(yīng)用和書籍時(shí)，缺乏相應(yīng)的‘守門人’，導(dǎo)致很多涉黃、暴力的內(nèi)容都會(huì)被孩子看到。”中學(xué)教師王桂香指出，青少年好奇心強(qiáng)，人生觀、世界觀不成熟，受到不良內(nèi)容的影響和教唆容易“跑偏”。

擔(dān)心孩子的視力、手機(jī)輻射、骨骼發(fā)育、迷戀虛擬世界、脫離現(xiàn)實(shí)的人際交往……一系列的擔(dān)心使原本出于好意的手機(jī)，成為很多父母和老師的夢(mèng)魘。

“爸爸為什么你可以玩手機(jī)，我不可以?”33歲的“奶爸”劉偉告訴記者，有一次他玩手機(jī)游戲時(shí)，7歲兒子的發(fā)問令他面紅耳赤。“很多時(shí)候家長(zhǎng)只顧著指責(zé)和約束孩子，卻忘記自己以身作則。”

“聚會(huì)時(shí)掏出手機(jī)刷屏或玩游戲，幾乎成為大人們的固定動(dòng)作。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)都是‘手機(jī)控’，孩子怎能不跟著學(xué)?”北京心理老師郭利方擔(dān)憂地說。

“別因指尖的精彩，錯(cuò)過身邊的親情”，很多人曾被這句話所觸動(dòng)，但行動(dòng)卻無動(dòng)于衷。郭利方無奈地告訴記者，自己曾倡導(dǎo)家長(zhǎng)不要在孩子面前玩手機(jī)，可很多朋友直言“做不到”，更有人認(rèn)為“孩子還小，不懂事，家長(zhǎng)沒必要控制自己”。

“除了家長(zhǎng)的正向引導(dǎo)，研發(fā)商也應(yīng)予以投入。”郭利方建議，應(yīng)制定適合兒童和青少年的手機(jī)類型，并鏈入正面干凈、適合青少年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)制定青少年信息保護(hù)的相關(guān)法規(guī)，并對(duì)違規(guī)生產(chǎn)和銷售的商家予以監(jiān)管和處罰。