心理發(fā)展[心理發(fā)展的一般規(guī)律]

最近，我在讀李玫瑾教師的新書《心思撫育》，書中有一章節(jié)寫到：人的心思開展有四個(gè)重要臺(tái)階。

個(gè)人感覺，這四個(gè)臺(tái)階關(guān)于每個(gè)爸爸媽媽在哺育上會(huì)有新的啟示。

第一個(gè)臺(tái)階：情感撫育

孩子剛出生，不能自主舉動(dòng)，全部都要依靠成年人，這個(gè)時(shí)分他就需求情感撫育。

什么是情感撫育？

便是孩子每一次經(jīng)過(guò)哭喊表達(dá)出來(lái)的需求，撫育人都能及時(shí)回應(yīng)并照料到位。

孩子就會(huì)記住撫育人的聲響、氣味和容顏，這是他高興的來(lái)歷。

這樣繼續(xù)四個(gè)月到半年，孩子就會(huì)呈現(xiàn)人生的第一份情感---留戀。

孩子留戀的目標(biāo)便是自己安穩(wěn)的撫育人，他只會(huì)留戀并信賴這個(gè)人。

這便是為什么，撫育孩子的這個(gè)人不能常常替換，而且這個(gè)撫育人最好便是孩子的媽媽。

咱們也常說(shuō)，孩子誰(shuí)帶跟誰(shuí)親，那是由于他跟這個(gè)帶他的人建立了信賴。

然后，當(dāng)這份留戀情感繼續(xù)得到滿意，孩子就會(huì)對(duì)外界發(fā)生信賴感和安全感，之后就簡(jiǎn)單繼續(xù)開展親情、友誼等。

而且，留戀情感是人的心思開展的起點(diǎn)，假如孩子跟撫育人建立了安全型留戀，那么這個(gè)撫育人對(duì)孩子的心思就能有“掌控力”，有本錢對(duì)孩子說(shuō)“不”。

孩子也會(huì)比較介意這個(gè)撫育人，比較其他人，孩子會(huì)比較聽這個(gè)撫育人的話。

第二個(gè)臺(tái)階：性情教養(yǎng)

性情，需求教養(yǎng)，主要由孩子所留戀的撫育人在家庭生活中完結(jié)。

那么，性情上的教養(yǎng)更多的是標(biāo)準(zhǔn)和束縛孩子。

比方，不能用哭鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題；吃飯時(shí)不可以看動(dòng)畫片；不可以隨意打人等。

也便是要給孩子立規(guī)則。

可是這種體會(huì)，關(guān)于一個(gè)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)很苦楚。

因而，假如沒(méi)有情感撫育，安全型留戀聯(lián)系作為基礎(chǔ)，在孩子的性情教養(yǎng)上就很難順利進(jìn)行。

所以，孩子需求媽媽親身?yè)嵊?，這樣對(duì)孩子有一種情感控制力，就比較簡(jiǎn)單防止性情培育過(guò)程中的費(fèi)事。

第三個(gè)臺(tái)階：才能培育

才能，包含智能、技術(shù)等，主要由不同層級(jí)的校園和教師經(jīng)過(guò)教育活動(dòng)來(lái)完結(jié)和培育。

才能有凹凸之分，可是老天很公正，賦予了每個(gè)人多種才能。

可是有些才能也不是白給的，一定要經(jīng)歷過(guò)盡力、苦楚和苦難，才會(huì)讓人具有。

因而，一個(gè)人就算很有天分，假如后天不盡力學(xué)習(xí)和練習(xí)，他也不會(huì)具有這種才能。

所以，爸爸媽媽要協(xié)助孩子去尋覓他本身的專長(zhǎng)，而且鼓舞他從小吃苦盡力、經(jīng)過(guò)教育、練習(xí)等不斷提高自己才能，讓自己不斷增值。

第四個(gè)階段：自我涵養(yǎng)

自我，便是一個(gè)人對(duì)自己的知道和要求。

這個(gè)自我涵養(yǎng)是由個(gè)別自己來(lái)完結(jié)。

人成年之后，許多工作就需求由自己來(lái)獨(dú)立判別或決議了，那么其成果好壞也得由自己來(lái)承當(dāng)。

可是，個(gè)人的判別或許決議不可能每次都正確，那么，這就需求自己不斷地提高和前進(jìn)。

怎樣前進(jìn)呢？

只要不斷地學(xué)習(xí)，閱覽，提高自己的認(rèn)知鴻溝，活到老學(xué)到老，終身生長(zhǎng)。

這四個(gè)臺(tái)階都是相得益彰，缺一不可。

情感撫育和性情教養(yǎng)取決于家庭和爸爸媽媽所為。

假如，爸爸媽媽在撫育孩子的過(guò)程中“偷工減料”，孩子的情感和性情就很簡(jiǎn)單呈現(xiàn)問(wèn)題。

那么，當(dāng)孩子的情感和性情一起存在問(wèn)題，在才能的培育上，就會(huì)呈現(xiàn)兩種狀況：

假如孩子從小不受束縛，那他往往在學(xué)習(xí)上也不會(huì)吃苦盡力，在學(xué)習(xí)上會(huì)比較失利。孩子在學(xué)習(xí)上很有天分，進(jìn)入了高等學(xué)府。可是由于情感和性情上的缺點(diǎn)，就會(huì)簡(jiǎn)單用所學(xué)到的身手，對(duì)他人或社會(huì)形成損傷。比方，大學(xué)生投毒案等，讓人觸目驚心，又感到悵惘。

前面三個(gè)臺(tái)階沒(méi)有走好，第四個(gè)臺(tái)階自我涵養(yǎng)天然就會(huì)受阻。

由于，一個(gè)沒(méi)有情感的人，怎樣能修好自己呢？或許他都沒(méi)有想過(guò)要修自己，他總以為，錯(cuò)的是他人，不是自己。

總結(jié)：

咱們?cè)S多爸爸媽媽常常覺得孩子太難教育了，管束起來(lái)累心傷神。

經(jīng)過(guò)這四個(gè)開展臺(tái)階，咱們就能找到問(wèn)題的本源在哪里。

尤其是前兩個(gè)臺(tái)階：情感撫育和性情教養(yǎng)。

假如爸爸媽媽在早年可以仔仔細(xì)細(xì)地哺育孩子，教育就能做到事半功倍。

不然，在未來(lái)孩子會(huì)加倍奉還。

所以，孩子早年的生長(zhǎng)，爸爸媽媽不能錯(cuò)失。END