一次月考引起厭學(xué)心理的咨詢案例

本市某初中女學(xué)生張某，在一次化學(xué)課上，對(duì)老師批評(píng)在月考中不及格的同學(xué)時(shí)，老師的用詞不當(dāng)，頓時(shí)感覺(jué)老師在侮辱同學(xué)人格，內(nèi)心受到傷害，情緒比較激動(dòng)，下課感覺(jué)身體有些不適，向老師請(qǐng)假回家。在家呆了兩天后，家長(zhǎng)送他上學(xué)仍稱腹部不舒服，要求在家繼續(xù)休息。家長(zhǎng)有些著急，帶孩子前來(lái)咨詢。

心理咨詢師經(jīng)過(guò)與張某和她母親的交流，收集張某的基本資料如下：張某，女，15歲，初三學(xué)生，與父母同住。父母是公務(wù)員，家庭和睦。經(jīng)對(duì)來(lái)訪者仔細(xì)詢問(wèn)，張某本人身體健康，未患過(guò)重大疾病。父母無(wú)人格障礙，以及其他精神類疾病，家族無(wú)精神類疾病使。獨(dú)生女，足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳期未服用特殊藥物。2.5歲上幼兒園，長(zhǎng)得漂亮，深得老師們喜愛(ài)。上學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，尊敬老師,各方面表現(xiàn)都好，和同學(xué)關(guān)系也比較好，在老師和家長(zhǎng)眼里是好學(xué)生、好孩子。

來(lái)訪者主訴：上初三后，學(xué)習(xí)有些緊張，對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的不太好，前兩次月考成績(jī)?cè)?0多分，心理十分著急，也想往上攆一攆，可是沒(méi)想到在這次月考時(shí)自己來(lái)月經(jīng)了，頭一天晚上沒(méi)有睡好覺(jué)，第二天化學(xué)課時(shí)下午第一節(jié)，有些犯困，沒(méi)答好。結(jié)果連同自己在內(nèi)班級(jí)有十幾個(gè)沒(méi)及格，老師在總結(jié)時(shí)大怒，說(shuō)我們這幫學(xué)生太笨了，老師非常生氣，連連在講桌上摔卷紙。我就不明白老師憑什么說(shuō)我們笨。我是唯一的不及格同學(xué)中的女生。我覺(jué)得特別沒(méi)有面子，而后感覺(jué)自己的胃部和腹部不舒服，就和老師請(qǐng)假回家，開(kāi)始班主任老師不給假，但是他越是不給假，我的肚子感覺(jué)挺疼的，我就回家了?；氐郊依镆矝](méi)和父母說(shuō)學(xué)校的事，只是說(shuō)自己肚子疼回來(lái)的家長(zhǎng)也沒(méi)說(shuō)什么?？墒侨ネ砩纤恢X(jué)，總是想老師說(shuō)的有些過(guò)分，和這樣的老師能學(xué)好嗎?不如在家自己看看書。

來(lái)訪者張某在述說(shuō)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力比較好，吐字清晰，言語(yǔ)流利，無(wú)妄想和幻覺(jué)，自知力完整，有明顯的求助愿望。但當(dāng)談及到化學(xué)課時(shí)，表現(xiàn)出有明顯的不安情緒。

家長(zhǎng)反映：張某從小活潑可愛(ài)，惹人喜愛(ài)，但是她的自尊心比較強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)去別人對(duì)她的批評(píng)。自從化學(xué)老師批評(píng)后，不愿意去上學(xué)，感覺(jué)身體不適，但在家里能看書。

咨詢師在了解來(lái)訪者的一些信息后，根據(jù)對(duì)臨床資料的收集，初步判斷，該求助者智力水平正常;問(wèn)題主要是由于對(duì)老師的言行不理解，造成情緒不穩(wěn)定，導(dǎo)致整體心理健康狀態(tài)下降。

對(duì)來(lái)訪者目前心理狀態(tài)的分析：求助者張某，15歲，正處于青春期，心理發(fā)展尚未成熟，遇事愛(ài)沖動(dòng)，自尊心比較強(qiáng)，心靈容易受到傷害，且內(nèi)容容易泛化，加上在成長(zhǎng)過(guò)程中一直受到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的呵護(hù)，形成以自我為中心，別人不能批評(píng)我的錯(cuò)誤認(rèn)知。經(jīng)歷剌激強(qiáng)度較大的負(fù)性生活事件，自信心嚴(yán)重受挫。擔(dān)心化學(xué)老師提問(wèn)不會(huì)，還怕同學(xué)和老師的笑話。

主要咨詢過(guò)程：與來(lái)訪者建立關(guān)系，共同協(xié)商確定咨詢目標(biāo)。用認(rèn)知療法改善不良情緒，消除來(lái)訪者對(duì)化學(xué)老師的厭煩，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中適當(dāng)運(yùn)用放松技術(shù)或積極的自我對(duì)話，以降低焦慮水平，改變其完美主義的認(rèn)知模式，增強(qiáng)其自信心。

咨詢師分析：在中學(xué)生這個(gè)年齡段，個(gè)體正處于青春期，心理尚未成熟穩(wěn)定，遇事愛(ài)沖動(dòng)，在認(rèn)知上追求完美，不能理解老師有失誤的地方。正所謂“人無(wú)完人”，作為人類靈魂的工程師的老師們，也會(huì)有很多的壓力，不可能做的十全十美，有些時(shí)候還需要學(xué)生的諒解。不要用別人的錯(cuò)誤懲罰自己，受其情緒困擾，影響學(xué)習(xí)，那才是得不償失啊。