孩子們憑什么相信陌教育心理學(xué)試題及答案生人？

魚子醬丨轉(zhuǎn)載自：嬰幼兒心理

：嬰幼兒心理，由北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所嬰幼兒心理實驗室創(chuàng)辦，該實驗室主要從事學(xué)前兒童認知發(fā)展方面的研究。

在以往的文章中，我們知道了小朋友更相信說話有信息量的人，小孩們是如何判斷壹個人是否可信的呢？讓我們360度旋轉(zhuǎn)觀察壹下吧~

越來越多的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小孩們并不是盲目地不加區(qū)分地去信任壹個人，他們的小腦瓜里其實對于怎么判斷這個人是可信的有很多想法呢！

其實除了提供信息的人和信息本身之外，年幼的小朋友也會根據(jù)壹個人的某些特質(zhì)來判斷他們是否可信，而最重要的這叁個特質(zhì)就是：能干，善良和正直。

在我們?nèi)粘５娜穗H交往中，我們會在不同的情境下選擇相信具有不同特質(zhì)的人，當你要和同事共同完成壹個具有難度的工作，你也許會更加相信團隊中能力出眾的那個人；當你要參加壹個慈善捐贈，推舉正直善良的人來負責(zé)是大家的共識。

那么，小朋友們什么時候開始可以將當前情境和個人特質(zhì)結(jié)合起來進行壹個人是否可信的判斷呢？心理學(xué)家們基于此問題對4~7歲的兒童進行了研究。他們設(shè)置了兩個個人特質(zhì)不同的角色——

以及不同的兩種情境

情境a（能力情境）：

有壹天，數(shù)學(xué)課上老師提了壹個很難的問題，小梅想了好久仍然不會做，小a和小b都回答了這個問題，但是他們的答案是不同的，那小梅會向誰請教呢?

情境b（善良情境）：

有壹天，繪畫課上小霞畫了幾顆小樹，在給小樹的葉子上顏色的時候發(fā)現(xiàn)自己的綠色彩筆沒有帶，小a和小b都有綠色彩筆，那小霞會向誰借筆呢?

研究發(fā)現(xiàn)4歲的小朋友就可以在善意情境中依據(jù)善意特質(zhì)作出判斷，也就是他們會選擇向小b借筆；但相對來說，小孩在能力情境中的判斷發(fā)展得相對較晚壹些。

在小朋友們6歲的時候，他們依據(jù)能力特質(zhì)判斷信任對象依然沒有達到4歲時在善意情境中的表現(xiàn)水平。直到7歲的時候，小孩們在兩種情境中都能根據(jù)情境和特質(zhì)雙重信息作出較好的判斷和選擇。

這是為什么呢？

其實，這可能是因為較為年幼的兒童無法像成人和年長兒童那樣同時整合情境和特質(zhì)雙重的信息來進行信任判斷，他們的認知負荷讓他們只能加工其中壹種信息——善良特質(zhì)。

原來，年幼的小朋友們在判斷是否信任壹個人時，無論在什么情境下才是“始終如壹”的呢~