以琳自閉癥[以琳自閉癥官網(wǎng)]

大眾網(wǎng)·海報新聞濟南9月6日訊（記者 儀首歌 實習(xí)生 張欣欣）自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”,他們大都智力遲滯，不合群，不能正常的交際 。青島市政協(xié)委員、青島市以琳康教展能中心興辦人方靜一向注重著自閉癥兒童生長和恢復(fù)的問題，并創(chuàng)建了一套卓有成效的恢復(fù)練習(xí)理論和教育系統(tǒng)——“以琳形式”，來看護“星星的孩子”。

現(xiàn)在我國自閉癥人群數(shù)量超千萬，自閉癥兒童的教育練習(xí)成為需求處理的一大難題。為了讓自閉癥兒童高興生長，使自閉癥兒童家庭能美好相守，方靜一向仔細履行職責(zé)，活躍獻言獻計，盡顯政協(xié)委員的風(fēng)貌。

方靜是青島市自閉癥研究會理事長，自2012年至今一向擔(dān)任青島市政協(xié)委員。作為青島市的政協(xié)委員她活躍參政議政，編撰多份提案得到黨委政府注重。一起，她堅持關(guān)愛孩子，不斷前進自己的專業(yè)才能，前進學(xué)習(xí)服務(wù)自閉癥兒童的才能。方靜結(jié)業(yè)于西南師范大學(xué)開展與教育心理學(xué)專業(yè)，碩士學(xué)位，在2000年興辦了一家專門從事自閉癥兒童和家長練習(xí)的恢復(fù)教育研究組織。

為了協(xié)助自閉癥兒童生長恢復(fù)興辦以琳

“方媽媽來啦！”青島市政協(xié)委員、青島市以琳康教展能中心興辦人方靜剛踏進“桃子班”教室門，就被孩子們團團圍住，她親熱地笑著抱了抱這群被稱為“星兒”的自閉癥兒童。“給孩子們上課是我覺得最輕松最愉快的時分?！狈届o說。

作為一位自閉癥兒童的母親，方靜關(guān)于自閉癥兒童的教育練習(xí)深有感觸。在練習(xí)自己孩子的過程中，她深深感受到專業(yè)練習(xí)對自閉癥兒童生長恢復(fù)的重要性，也體會到作為自閉癥兒童家長的苦楚和無助，這成為她興辦以琳的初衷。

從2000年興辦之初的3名教師和4名孩子，到現(xiàn)在已具有全職專業(yè)教師3000多人，累計練習(xí)自閉癥兒童8000余人。歷經(jīng)十九年開展，以琳成為全國規(guī)劃最大的專業(yè)自閉癥兒童和家長恢復(fù)練習(xí)教育和研究組織。

不畏艱苦發(fā)明合適我國國情的以琳形式

“起先沒有方針支撐，缺少資金，缺少教師，被校園街坊誤解，乃至被打罵潑水，一路走來咱們飽受艱苦。但每逢看到孩子們的一點點前進，看到家長期盼和歡喜的目光，我就有了繼續(xù)下去的動力。”以琳校舍從一套套二公寓開端，先后七次搬家，開展到現(xiàn)在具有17萬平方米的教育樓，能夠一起包容1000余名孩子恢復(fù)練習(xí)。近年來，方靜帶領(lǐng)以琳在吸收世界先進理論、理念和教育方法的基礎(chǔ)上，形成了一套卓有成效、合適我國國情的自閉癥兒童恢復(fù)練習(xí)理論和教育系統(tǒng)——“以琳形式”。“以琳形式”的隨班就讀率達20%—25%，超越國外10%—15%的水平，恢復(fù)作用不只取得家長認可，也在世界同行中贏得了名譽。

推動自閉癥兒童的社會交融教育開展

針對大大都適齡自閉癥患兒面對的“入園無門”、“入學(xué)無門”的難題，方靜主張擬定自閉癥兒童社會交融教育實施規(guī)劃，選定專門校園、幼兒園接納自閉癥孩子，在選定校園中建立自閉癥特教教師，并趕緊培育該方面師資；針對15歲以上的大齡自閉癥患者沒有組織能夠收留托養(yǎng)，缺少專項補助，首要依托家庭自行看管的嚴峻狀況，方靜主張建立大齡自閉癥日子和護理補助，緩解家庭維護的經(jīng)濟壓力。方靜近年來的兩會提案簡直都與自閉癥休戚相關(guān)，“我想竭盡所能多為孩子們做點事，自閉癥恢復(fù)還有很長的路要走?！狈届o說。