初中心理健康課教案[心理健康課件教案中學(xué)生]

昨日是10月21日，校園在舉辦

活動(dòng)。我去了教體局錄播室進(jìn)行錄課，課題為《揭開(kāi)心情的面紗》，是一節(jié)初中心理健康課。 課前做了許多預(yù)備，考慮了好久，查了許多材料，又是寫教案，又是制造課件，花了不少時(shí)刻。但是，實(shí)踐上課時(shí)作用差了許多。

首要，時(shí)刻組織不合理。因?yàn)闆](méi)有試上，盡管考慮了，但是缺少實(shí)踐操作的進(jìn)程，幾個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)于緊湊，留給學(xué)生共享體會(huì)的時(shí)刻不行，最終一個(gè)“心情蛋糕”草草了事，留下了惋惜。

其次，學(xué)生的心情沒(méi)有調(diào)集起來(lái)，整堂課有些煩悶。學(xué)生參加不太活躍，與料想的仍是有距離。這反映出講堂駕馭能力仍是不高，講堂生成性差。其實(shí)，學(xué)生本質(zhì)蠻高的，心情也是很仔細(xì)的，課上成這樣比較惋惜。

第三，自己的心情沒(méi)起來(lái)，課上的比較拘謹(jǐn)，沒(méi)鋪開(kāi)。是一關(guān)于心情的課，重視的是心情的體會(huì)與表達(dá)，但是教師的心情都沒(méi)有處理好，怎樣能讓學(xué)生應(yīng)對(duì)好自己的心情。有點(diǎn)可笑，有點(diǎn)……

第四，反思教育規(guī)劃，仍是不錯(cuò)的，老成持重，比較清楚。不過(guò)導(dǎo)入有點(diǎn)平平，作用不太好。上課也能反映教師的特性，仍是保存了。

這是第2次上錄像課了，時(shí)機(jī)不多，想想自己仍是很愛(ài)惜的，也算是有勇氣。人不能怕失利，畏縮保存是無(wú)法前進(jìn)的，咱們只需勇于測(cè)驗(yàn)，總會(huì)有所前進(jìn)的。向前走，那怕一小步，也是值得的。