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校園霸凌,我們能為孩子做的不僅僅是指重口味心理學(xué)責(zé)!

更新日期:2021-08-26 10:28:58  來(lái)源:m.pltea.cn

導(dǎo)讀作者:愛(ài)悅慧心理中關(guān)村貳小事件發(fā)酵了很多天。今天,我才仔仔細(xì)細(xì)了解完整個(gè)事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)。作為壹個(gè)公眾號(hào)持有人,這種跟新聞的速度是不是太慢了?事實(shí)上,這么嚴(yán)肅的問(wèn)題,我不希望像寫其他熱點(diǎn)壹樣去寫。作為曾經(jīng)的心理老師和現(xiàn)在的心理咨詢師,我更愿...


作者:愛(ài)悅慧心理


中關(guān)村貳小事件發(fā)酵了很多天。

今天,我才仔仔細(xì)細(xì)了解完整個(gè)事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)。

作為壹個(gè)公眾號(hào)持有人,這種跟新聞的速度是不是太慢了?

事實(shí)上,這么嚴(yán)肅的問(wèn)題,我不希望像寫其他熱點(diǎn)壹樣去寫。

作為曾經(jīng)的心理老師和現(xiàn)在的心理咨詢師,我更愿意靜下來(lái)思考這件事帶給我們每個(gè)人的感受。


先簡(jiǎn)單描述事情經(jīng)過(guò):壹位肆年級(jí)的男孩明明(化名)去上廁所,而后同班同學(xué)軍軍和亮亮(化名)也跟進(jìn)了廁所。他們兩人壹個(gè)威脅說(shuō)要破門而入去看明明的屁股;壹個(gè)竟將廁所里那個(gè)裝著“尿和屎”的垃圾桶扣在了明明頭上。明明因此事件受到了嚴(yán)重傷害,被醫(yī)院診斷為重度抑郁和中度焦慮。

明明的家長(zhǎng)向?qū)W校提出抗議,并提出了4點(diǎn)要求:第壹,嚴(yán)懲軍軍和亮亮,并將他們的行為通報(bào)批評(píng)以及記錄在案。第貳,將此次事件定性為學(xué)校霸凌。第叁,對(duì)方家長(zhǎng)書面道歉。第肆,承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)。

但是以上4點(diǎn)要求,軍軍和亮亮的家長(zhǎng)及學(xué)校不認(rèn)可。

學(xué)校認(rèn)為此次事件不能界定為霸凌,校長(zhǎng)在受訪時(shí)表示這是偶然發(fā)生的壹次同學(xué)間的玩笑;而且學(xué)校也發(fā)表了官方聲明,表示經(jīng)調(diào)查,此次事件不屬于霸凌。

而其他兩位同學(xué)的家長(zhǎng),也認(rèn)為自己的小孩雖有錯(cuò),但不能定性為霸凌,也不愿意接受相應(yīng)的處罰。

于是受害人明明的母親憤怒之下寫了壹篇文章《每對(duì)母子都是生死之交,我要陪他向校園霸凌說(shuō)no!》,之后該文章在朋友圈瘋傳。事件受到了輿論關(guān)注。


大部分網(wǎng)友都支持這位母親。

有壹些網(wǎng)友,似乎勾起了自己多年之前隱秘的心事,承認(rèn)自己也曾經(jīng)被霸凌,承受過(guò)那種痛苦,所以很同情小孩和家長(zhǎng),認(rèn)為學(xué)校處理不當(dāng)。

也有壹些當(dāng)家長(zhǎng)的人,他們非常能夠感同身受,他們假想如果是自己的小孩受到傷害,也是絕不能忍的。

還有壹部分理智些的網(wǎng)友表示,我國(guó)的“反學(xué)校霸凌”法律制度不健全,督促有關(guān)部門健全立法。

而隨著事件的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)上似乎又有不同的聲音出現(xiàn)。

也查到了類似文章《中關(guān)村貳小校園霸凌事件始末經(jīng)過(guò)細(xì)節(jié)真相揭露》,文章表示此次受到傷害的小孩才是平日里橫行霸道的人,他壹直得到前班主任老師的照顧,拿了所有的榮譽(yù),平時(shí)對(duì)同學(xué)也十分不友好,同學(xué)們看不慣,才會(huì)做出這樣的舉動(dòng)。

而且還質(zhì)疑小孩得的重度抑郁和中度焦慮癥狀應(yīng)該是日積月累的結(jié)果,不可能因?yàn)橐技虑榇碳ぞ统霈F(xiàn)。還揣測(cè)說(shuō),海淀區(qū)的升學(xué)壓力大,家長(zhǎng)肯定會(huì)逼迫小孩努力學(xué)習(xí),從而造成小孩壓力過(guò)大,導(dǎo)致抑郁產(chǎn)生,這件事情只不過(guò)是個(gè)催化劑。

同時(shí)還認(rèn)為家長(zhǎng)拿這件事給學(xué)校和教育局施加壓力,目的是變相擇校,還含糊其辭的指出這個(gè)小孩目前已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)到某國(guó)際小學(xué)。

以上這些就是中關(guān)村貳小霸凌事件的發(fā)展過(guò)程。


不知道,你對(duì)此次事件保持壹種什么樣的態(tài)度?

如果我們希望學(xué)校的教育更加人性化,以后我們的小孩少遇到這些問(wèn)題,我們就不能非常情緒化的看待這件事情,憤怒的指責(zé),并不能解決問(wèn)題。

我們需要坐下來(lái)仔細(xì)思考,我們每壹個(gè)普通人怎樣做才能保護(hù)小孩健康成長(zhǎng)?

心理學(xué)上有壹種方法叫角色扮演。就是通過(guò)扮演另外壹個(gè)角色,設(shè)身處地的理解他人的處境,體驗(yàn)他人的想法,然后協(xié)助自己解開心結(jié)。

為了更加公正客觀的解讀這件事情,我們有必要借助角色扮演。


現(xiàn)在我們開始扮演第壹種角色,軍軍和亮亮(施害者)家長(zhǎng)。

如果你是他們的家長(zhǎng),你會(huì)怎么做?

你的小孩傷害了別人,你會(huì)非常坦誠(chéng)的讓小孩去接受懲罰嗎?

受害者家長(zhǎng)提出的那4條要求,你會(huì)接納嗎?

如果讓你的小孩在全校同學(xué)面前承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò),然后接受所有同學(xué)的目光譴責(zé),你會(huì)心疼嗎?

你會(huì)不會(huì)想,即便我的小孩有錯(cuò),也不至于這樣小題大做吧?

你會(huì)不會(huì)想,小孩打打鬧鬧太正常不過(guò)了,我們小時(shí)候都是這么過(guò)來(lái)的,也沒(méi)什么問(wèn)題。對(duì)方家長(zhǎng)這是要鬧事。

你會(huì)不會(huì)想,受傷害的小孩,因?yàn)楸黄圬?fù)壹次就得了抑郁癥,是他自己原本的心理素質(zhì)差,我的小孩只不過(guò)比較倒霉,做了最后壹個(gè)壓垮他的稻草。

你會(huì)想到哪些理由去維護(hù)自己的小孩?為他開脫?

這次事件中的兩位家長(zhǎng),沒(méi)有坦誠(chéng)接受受害者家長(zhǎng)對(duì)自己小孩的指責(zé),他們選擇了庇護(hù),若是你,你會(huì)有不壹樣嗎?

如果你真得投入到角色中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多的理由去保護(hù)那個(gè)“壞小孩”。


我們?cè)賮?lái)扮演第貳種角色,明明(受害者)家長(zhǎng)。

如果你的小孩受到了傷害,

你會(huì)不會(huì)感受到十萬(wàn)分的心痛?

你會(huì)不會(huì)要求學(xué)校去懲處那兩個(gè)壞小孩?

你會(huì)不會(huì)要求對(duì)方的家長(zhǎng)帶著十足的誠(chéng)意向你和小孩道歉?

你會(huì)不會(huì)埋怨老師沒(méi)有教育好小孩?

你會(huì)不會(huì)自責(zé)沒(méi)有把小孩培養(yǎng)成蠻橫無(wú)理的模樣?

你會(huì)不會(huì)指責(zé)學(xué)校不作為,有失公平?

你會(huì)不會(huì)想要誓死去維護(hù)小孩的權(quán)益?

你會(huì)不會(huì)教育小孩以后要奮起反抗,以暴制暴?

你會(huì)不會(huì)沉浸在無(wú)邊的痛苦中無(wú)法自拔?

你會(huì)不會(huì)恨不得去揍壹頓那兩個(gè)壞小孩?

你會(huì)不會(huì)對(duì)對(duì)方家長(zhǎng)的冷漠不屑?xì)鈶嶋y忍?

你會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)校所謂的玩笑定性,噴出怒火?

如果以上這些感受,你都有深刻體會(huì)。

那么作為現(xiàn)任家長(zhǎng)或者未來(lái)家長(zhǎng),你壹定不會(huì)再為了庇護(hù)自己的小孩,而漠視別人的痛苦。

天底下所有家長(zhǎng)的心情都是壹樣,你能夠體會(huì)到的痛苦,別人也能,甚至別人感受到的痛苦會(huì)更深。

既然你不希望自己家的小孩受到傷害,不希望自己遭受那些痛苦的心情,作為現(xiàn)任家長(zhǎng)或者未來(lái)家長(zhǎng),請(qǐng)不要縱容自己的小孩去傷害別的小孩,請(qǐng)不要包庇自己的小孩所犯下的錯(cuò)誤。

己所不欲勿施于人。每個(gè)受傷害小孩的背后都是相同痛苦的家長(zhǎng)。

而且我們知道壞人會(huì)變老,壞小孩也會(huì)長(zhǎng)大。

復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)系高材生林森浩也就是開玩笑的教訓(xùn)壹下室友黃洋,導(dǎo)致貳人共赴黃泉。在林森浩出事之后,林父奔走了兩年,希望可以幫助林森浩免除死刑,可是法律終究是公正的。做家長(zhǎng)的不教小孩,法律會(huì)幫忙。

有些家長(zhǎng)會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為,如果自己的小孩不能欺負(fù)別人,就要被別人欺負(fù)。

但是,事實(shí)上,以暴制暴絕對(duì)沒(méi)有好結(jié)果。那些描寫香港古惑仔的影片中,古惑仔們即便坐到了黑幫老大的位置,也隨時(shí)會(huì)面臨被當(dāng)街砍殺或者槍殺的局面,用暴力保護(hù)自己根本談不上。

有心理專家認(rèn)為,在學(xué)校會(huì)霸凌同學(xué)的小孩,肯定是家長(zhǎng)曾使用暴力傷害過(guò)她,他不僅習(xí)得了這種方法,也將傷害轉(zhuǎn)嫁他人。

我承認(rèn),的確有些故意傷害別人的小孩是因?yàn)樵?jīng)受到過(guò)傷害,但是不能排除那些沒(méi)有受到過(guò)任何傷害卻被壹味縱容的小孩。他們藐視壹切規(guī)則,敢于踐踏別人的尊嚴(yán)。對(duì)待這類小孩,必要的懲罰是不可避免的。

現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)扮演第叁個(gè)角色,學(xué)校校長(zhǎng)。

如果你是學(xué)校校長(zhǎng),遇到這樣的事情,你會(huì)怎么處理?

你是以小孩們的健康成長(zhǎng)為第壹要義?

還是會(huì)以保住自己好不容易得到的名校校長(zhǎng)位置為目標(biāo)?

你是想以穩(wěn)定為出發(fā)點(diǎn),大事化小小事化了的解決問(wèn)題,還是要保證客觀公正?

你是想要升學(xué)率,還是學(xué)生的心理健康?

你是要保住學(xué)校的聲譽(yù)還是要去了解事情的真相?

如果你是校長(zhǎng),你對(duì)以上這些也猶豫不決,那么中關(guān)村貳小的校長(zhǎng)處理事情的時(shí)候也會(huì)被這些問(wèn)題所羈絆。作為教育者和管理者的角色,校長(zhǎng)所要思考的問(wèn)題似乎也沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

通過(guò)以上角色扮演的方法,我只是想讓大家不單能指責(zé)別人,還能站在別人的角度去思考問(wèn)題。僅僅是角色扮演,只要你投入其中,就會(huì)發(fā)現(xiàn),你的立場(chǎng)不壹樣了。

所以,壹個(gè)事件發(fā)生之后,除了情緒化的譴責(zé),除了呼吁有關(guān)部門,想想我們自己能做的。

如果每位家長(zhǎng)都能教育自己的小孩明白事理的,那就不存在欺凌問(wèn)題;

如果每位家長(zhǎng)都能保證自己是明白事理的,也就不存在所謂包庇縱容;

如果我們每個(gè)人都能夠明白別人的父母之心與我們壹樣,我們就不會(huì)指責(zé)別的家長(zhǎng)故意陷害我們的小孩、對(duì)于他們的痛苦也不會(huì)視而不見;

如果學(xué)校的老師能夠用壹顆真正育人的心去教育小孩,也就不會(huì)關(guān)心什么事態(tài)影響而忽略真正需要幫助的人。

每個(gè)人做好自己,就能保護(hù)我們的小孩。

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