多動(dòng)癥的孩子怎么教育[寶寶幼兒園上課小動(dòng)作多怎么辦]

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在需求和孩子交流他遭受的留心缺點(diǎn)多動(dòng)妨礙問(wèn)題時(shí)，能夠參閱以下關(guān)鍵

真話實(shí)說(shuō)，運(yùn)用正確的詞語(yǔ)引薦用近視眼做比方待人以誠(chéng)答復(fù)孩子的疑問(wèn)教孩子怎么正確看待ADHD奉告孩子一些ADHD典型人物的比如傳達(dá)ADHD常識(shí)給其他人教孩子怎么答復(fù)他人的嘲諷要不要對(duì)孩子真話實(shí)說(shuō)他有多動(dòng)癥

在微信群上，有家一位媽媽提到，現(xiàn)在孩子讀六年級(jí)了，之前確診是有多動(dòng)癥，孩子這兩年對(duì)自己的狀況有些疑問(wèn)，但咱們到現(xiàn)在還沒(méi)奉告他確診多動(dòng)癥的事?，F(xiàn)在要不要奉告他呢？

另一位家長(zhǎng)共享自己的“成功”經(jīng)歷，他的孩子正在做ADHD的干涉練習(xí)，他約請(qǐng)教師一同編個(gè)故事，說(shuō)正在做太空人的練習(xí)，由于他的孩子夢(mèng)想做宇航員，每個(gè)星期他還假充教師給孩子發(fā)獎(jiǎng)狀，以鼓舞孩子持續(xù)堅(jiān)持練習(xí)。

其實(shí)，有許多的家長(zhǎng)都疑問(wèn)，孩子有留心力缺點(diǎn)多動(dòng)，隱秘孩子仍是對(duì)孩子說(shuō)真話？

我主張是待人以誠(chéng)地說(shuō)！

家長(zhǎng)不想讓孩子知道自己存在留心缺點(diǎn)多動(dòng)妨礙（ADHD，俗稱多動(dòng)癥）問(wèn)題，因而向孩子隱秘ADHD的確診，在某種程度上，能夠維護(hù)孩子的自尊心，不會(huì)有心思包袱。

但從另一個(gè)方面來(lái)看，孩子或許會(huì)覺(jué)得疑問(wèn)，為什么自己總是很難體現(xiàn)得令人滿意，為什么自己在學(xué)習(xí)日子中存在諸多困難，換言之，不奉告孩子他有ADHD不代表孩子不遭受ADHD的困擾。

因而，必要的時(shí)分，應(yīng)該仍是需求和孩子交流他的狀況。

家長(zhǎng)做好關(guān)于ADHD的交流，協(xié)助孩子更好地了解自己，然后更好地應(yīng)對(duì)困難，而防止由于扣上疾病的帽子而妄自菲薄。

在和孩子交流關(guān)于ADHD的問(wèn)題時(shí)，能夠參閱以下主張：

1、真話實(shí)說(shuō)

真話實(shí)說(shuō)是最高準(zhǔn)則。為了做到實(shí)在的說(shuō)“真話”，家長(zhǎng)首先要承受正確的科普宣教，確保自己了解到的關(guān)于ADHD的信息是正確的，再把這些信息以孩子能懂的辦法講給他聽(tīng)。

家長(zhǎng)不要僅僅托付醫(yī)師、教師解說(shuō)給他聽(tīng)，乃至要求醫(yī)師、教師協(xié)作你一同詐騙孩子。你是孩子最接近的人，你最了解怎樣的解說(shuō)辦法最合適他，因而你的解說(shuō)應(yīng)該是最合適你家孩子的。但再次著重，你的解說(shuō)務(wù)必要實(shí)在，誠(chéng)篤，科學(xué)，清楚。

以下解說(shuō)的辦法供家長(zhǎng)參閱：

給孩子講繪本：《多動(dòng)癥小豬》、《啪嗒貓》看電影：《哪吒之魔童降世》，哪吒是典型的多動(dòng)癥患兒，更多具體介紹看以下文章：勉勵(lì)教養(yǎng)電影《哪吒》：爸爸媽媽科學(xué)育兒，造就多動(dòng)兒從爛泥變英豪看相關(guān)書(shū)本或科普視頻：《分神不是我的錯(cuò)》、《分神也有好成績(jī)》相似的書(shū)本合適家長(zhǎng)看，也能夠讓明理的孩子自己看。

與孩子看繪本，了解多動(dòng)癥

2、引薦用近視眼做比方

為了協(xié)助孩子了解，你能夠運(yùn)用比方，但不要不找邊沿地打馬虎眼兒，千萬(wàn)防止扯謊詐騙，也防止用不正確的詞語(yǔ)遮遮掩掩或嚇唬孩子。要記住，不管你怎么說(shuō)，孩子都會(huì)留下形象。因而，要留心自己的用詞。

以下舉個(gè)比如，用近視眼做比方。

這個(gè)比方既正確又沒(méi)有負(fù)面心情。視力欠好，看黑板就一片含糊，影響了學(xué)習(xí)效果，相同，留心力欠好，聽(tīng)課時(shí)簡(jiǎn)單分神，影響了學(xué)習(xí)效果。

國(guó)外有些家長(zhǎng)也習(xí)慣用糖尿病做比方，糖尿病兒童身體里缺少胰島素，因而總是需求定時(shí)打針胰島素協(xié)助操控血糖，然后不會(huì)覺(jué)得不舒服。ADHD兒童也相同缺少一些物質(zhì)，然后很難會(huì)集留心力，操控自己的行為，需求定時(shí)服用藥物或做練習(xí)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。

3、待人以誠(chéng)答復(fù)孩子的疑問(wèn)

孩子有什么疑問(wèn)，假如你知道答案，則待人以誠(chéng)答復(fù)給他。假如你也不知道答案，無(wú)妨照實(shí)奉告孩子：“爸爸也不知道答案，我也很想知道，我約請(qǐng)你一同來(lái)找答案?！?/p>

至于找答案的辦法，能夠是陪孩子一同去找醫(yī)師找專家回答，或許一同閱覽科普大眾號(hào)、相關(guān)書(shū)本，尋覓答案。

假如你是知道答案的，奉告孩子答案的一同，也是需求奉告他，你的這個(gè)答案是在哪里找到的。以便孩子自己想了解更多的時(shí)分，知道哪些途徑能夠了解更多的。

4、讓孩子正確了解ADHD

必定要讓孩子知道，ADHD并不代表他笨，或許他是殘疾，或許他是個(gè)壞孩子。僅僅闡明自己會(huì)集留心力的才能有些不行抱負(fù)，咱們每個(gè)人都有利益也有矮處，難以會(huì)集留心力便是他需求戰(zhàn)勝的矮處之一。

5、奉告孩子ADHD代表人物

奉告孩子一些ADHD的典型人物，一方面協(xié)助孩子了解ADHD是怎樣的，另一方面奉告孩子任何工作都有利有弊，咱們能夠一同戰(zhàn)勝ADHD帶來(lái)的困難，也能夠充分發(fā)揮ADHD的活躍的一面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成果未來(lái)。

這些典型人物能夠是歷史人物或許明星，例如：飛魚(yú)菲爾普斯，賈斯汀比伯、達(dá)芬奇、錘子手機(jī)創(chuàng)辦人羅永浩等，也能夠是日子中的親朋。

家長(zhǎng)與孩子一同學(xué)習(xí)怎么發(fā)揮ADHD活躍的一面。

6、讓其他人知道孩子的狀況

或許的話，讓其他人知道孩子的ADHD狀況，例如其他家庭成員，例如教師乃至同學(xué)。向我們展示出，你陪著孩子一同安然面臨困難，盡力戰(zhàn)勝困難，這不是丟人的工作。奉告周?chē)嚓P(guān)的人這些信息，意圖是在于取得周?chē)说膮f(xié)作，這樣能夠一起協(xié)助孩子前進(jìn)。

許多家長(zhǎng)會(huì)比較糾結(jié)是否和孩子的教師交流ADHD狀況，的確，這是有利有弊的，權(quán)衡利弊來(lái)說(shuō)，仍是照實(shí)奉告教師比較好。對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種豁然，教師也不用再疑問(wèn)為什么這孩子就那么不聽(tīng)話。

家長(zhǎng)要知道，孩子的問(wèn)題行為是客觀存在的，你不對(duì)教師照實(shí)說(shuō)，教師也會(huì)有所發(fā)覺(jué)。但假如遇上十分不了解多動(dòng)癥的教師，那家長(zhǎng)就要再想想了。

7、不要讓孩子拿ADHD做托言

有的孩子會(huì)以自己有ADHD作為體現(xiàn)不良的托言，家長(zhǎng)要嚴(yán)厲地奉告他，ADHD僅僅一種解說(shuō)，不代表你有理由持續(xù)堅(jiān)持行為不良，你依然需求為自己的行為擔(dān)任，而且代表著你需求支付更多的盡力來(lái)應(yīng)對(duì)困難，來(lái)取得更杰出的行為體現(xiàn)。

8、傳達(dá)ADHD常識(shí)給其他人

教育其他人關(guān)于ADHD的科普信息，包含其他家庭成員，教師或同學(xué)。由于，為了讓孩子得到合理的對(duì)待，最有用的東西便是常識(shí)。盡量傳達(dá)關(guān)于ADHD的科普常識(shí)，由于許多人都不了解，大多數(shù)人都對(duì)ADHD存在誤區(qū)。

9、教孩子回應(yīng)他人的嘲諷

有或許其他人，例如同學(xué)、教師、街坊在道聽(tīng)途說(shuō)孩子的ADHD狀況后，或許會(huì)追問(wèn)、戲謔、乃至嘲諷孩子。提早教訓(xùn)孩子怎么回應(yīng)他人的追問(wèn)，準(zhǔn)則是真話實(shí)說(shuō)+心情平穩(wěn)。

你能夠和孩子做角色扮演，假裝有同學(xué)笑話他，他應(yīng)該怎樣回應(yīng)，這樣能夠未雨綢繆。

當(dāng)孩子能夠自若地回應(yīng)他人的嘲諷、打趣，孩子的境況才會(huì)越來(lái)越好，孩子的決心才會(huì)得到穩(wěn)固。