孩子偷東西背后的心理

前段時(shí)間孩子由于偷了幾個(gè)西紅柿遭致菜農(nóng)一頓打,還被綁在木棍上示眾的事件,一石激起千層浪。友紛紛發(fā)表意見,有的指責(zé)菜農(nóng)“誰(shuí)家孩子不淘氣,你那幾個(gè)柿子值幾個(gè)錢,這給孩子造成多大的心理傷害啊!”“你有什么資格綁孩子?他這么小,以后還怎么面對(duì)周圍人?”也有人說“熊孩子,現(xiàn)在不教育,以后早晚進(jìn)監(jiān)獄”。其實(shí)很多人在小時(shí)候都會(huì)有偷拿別人東西的情況,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)如何處理很關(guān)鍵,下面聽聽專家怎么說吧。

一、孩子為什么會(huì)偷東西

二三歲的孩子有時(shí)候看到喜歡的東西,常常會(huì)拿回來(lái)自己玩,不過這并不屬于真正的偷竊行為。真正的偷竊行為一般會(huì)發(fā)生在孩子6歲至青春發(fā)育期之間。有的5歲至6歲或者10歲至12歲的孩子偷別人的東西,其價(jià)值數(shù)小。有時(shí)拿回來(lái)的東西自己家里也有,可能連他自己都不知道為什么要拿回來(lái)。要想知道怎么教育孩子,首先就得搞清楚孩子偷東西的冬季:

1.沒有所有權(quán)的概念

孩子往往都有一種以自我為中心的心理突出,身邊的東西只要是他所喜歡的,就對(duì)別人喊:“這是我的,你別動(dòng)!”而當(dāng)他看到別人有他喜歡的東西時(shí),也希望能據(jù)為已有,而且,他們往往分不清“所有權(quán)”的概念,把自己的東西和別人有的而自己喜歡的東西,都理所當(dāng)然地視為已有,有時(shí)候孩子可能還有這樣的想法,就算是別人的東西,“我只是想拿來(lái)玩玩”,像章自己的玩具一樣,不需要告訴別人,結(jié)果就成了“偷”。

2.希望得到自己沒有的東西

有的孩子知道隨意拿別人東西不對(duì),但見到別人有自己喜歡的東西,就總希望自己也能有,但父母又不給買,于是就只好來(lái)個(gè)既滿足愿望又不被人發(fā)現(xiàn)的“偷竊”行為。

3.僥幸心理作怪

有時(shí)孩子明知道偷竊別人的東西不對(duì),但還想起人不注意時(shí)占點(diǎn)便宜。會(huì)認(rèn)為只是偷偷拿一個(gè),不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。比如東東就是,在去朋友家玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多積木,特別喜歡,覺得那么多自己“拿”一兩個(gè)也不會(huì)被朋友發(fā)現(xiàn),于是就理所當(dāng)然地“拿”了一些回家。

4.顯示自己勇敢

一些孩子總是愿意在同齡的孩子中表現(xiàn)出自己的勇敢,于是便嘗試這種偷竊的冒險(xiǎn)行為,以此來(lái)證明白己的膽子很大,很勇敢。只是,他可能不知道自己的這種“勇敢”行為是錯(cuò)誤的。

5.對(duì)同齡人的模仿

可能身邊的孩子偷竊,讓孩子開始模仿,所以才會(huì)產(chǎn)生偷竊行為。這些需要和孩子溝通,或者多多觀察孩子和孩子的朋友們,因?yàn)槟暧椎暮⒆記]有自己的判斷力,所以會(huì)一貫的模仿別人。

二、孩子偷東西怎么辦

1.幫孩子建立所有權(quán)觀念

雖說“自我中心期”是成長(zhǎng)軌跡,但身為父母,我們不能對(duì)孩子的“貪得無(wú)厭”視而不見,要開動(dòng)腦筋盡早幫孩子建立起“所有權(quán)”的觀念,即讓孩子知道尊重別人的所有權(quán)。父母可以“以身作則”,在收好自己的物品同時(shí),囑咐孩子及時(shí)歸置好自己的物品,父母可以向孩子借用玩具或是紙筆,并告訴孩子要使用多長(zhǎng)時(shí)間,征得孩子的同意,方可把物品帶走,在歸還時(shí)要向孩子說“謝謝”。例如:在家里,和寶寶一起認(rèn)一認(rèn),哪些是他的東西,比如,衣服是寶寶的、芭比是寶寶的;手機(jī)是媽媽的、筆記本電腦是爸爸的。告訴寶寶,家里每個(gè)人都有私人物品,這些東西,如果沒經(jīng)過本人允許,是不能動(dòng)的。當(dāng)然,寶寶的東西也一樣,沒經(jīng)過寶寶允許,媽媽和爸爸也是不能把玩具隨便給別人的。

2.培養(yǎng)孩子的自制力

培養(yǎng)孩子的自制力。在日常生活中,父母要注意培養(yǎng)孩子控制沖動(dòng)的能力。例如,買回孩子想要的東西,父母可以不馬上給孩子,而是告訴孩子,當(dāng)他有好的表現(xiàn)時(shí)才能得到。如果孩子沒有亂碰商場(chǎng)里的東西,家長(zhǎng)一定要表?yè)P(yáng)孩子的自制力。最重要的是,父母要在孩子面前做好表率,成為孩子的好榜樣,不要為占到一些小便宜而沾沾自喜,自己有過失時(shí)要及時(shí)彌補(bǔ)或道歉,這對(duì)孩子形成正確的道德認(rèn)知很重要。

3.讓孩子學(xué)會(huì)換位思考

如果孩子拿了別人的東西,我們可以通過手偶游戲、編故事等方式,例如:給孩子講“拾金不昧”的故事等,讓寶寶辨別什么是對(duì)的什么是不對(duì)的。讓孩子學(xué)會(huì)換位思考,要他體會(huì)丟了東西會(huì)是多么著急,并鼓勵(lì)他及時(shí)歸還物品。在日常生活中,如果我們看到孩子與他人分享玩具或是食品,我們要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),強(qiáng)化他的分享行為,這樣很快就能建立起所有權(quán)的觀念,并學(xué)會(huì)尊重他人所有權(quán)的行為習(xí)慣。

4.讓孩子承認(rèn)錯(cuò)誤

孩子拿了別人的東西,要讓他還回去,并且知道別人的東西不能隨便拿,要承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,向別人道歉,讓孩子在成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),并且會(huì)有效的杜絕孩子以后犯類似的錯(cuò)誤。

5.和孩子溝通教育

發(fā)現(xiàn)孩子將別人的東西帶回家了,不要用偷這樣的字眼,這些會(huì)給孩子心靈造成陰影的,要問清楚孩子為什么將別人的或者公共的東西帶回家,告訴孩子這樣做是不對(duì)的,孩子需要什么,應(yīng)該告訴爸爸媽媽,只要是合理的要求,爸爸媽媽都會(huì)滿足他的,這樣孩子以后肯定就不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了。

6.適當(dāng)滿足孩子需求

有些父母,平時(shí)對(duì)孩子要求太苛刻了,孩子想要的東西總是不買給他們,其實(shí)很多玩具都具有益智性能,可以鍛煉孩子的智力,也是孩子快樂成長(zhǎng)必須的,父母不必對(duì)孩子要求那么苛刻,孩子得不到自己想要的就只好拿別人的。

三、發(fā)現(xiàn)孩子偷東西千萬(wàn)不要這么做

1.不問緣由打罵

許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的偷竊行為都十分氣憤,一旦發(fā)現(xiàn),往往不問任何原因就采用斥罵、責(zé)打、處罰等嚴(yán)厲的懲罰措施來(lái)矯治孩子的問題,結(jié)果常常使孩子產(chǎn)生抵觸情緒和逆反行為。

在這種消況下,孩子就不能真正理解家長(zhǎng)的教育動(dòng)機(jī),也不可能將家長(zhǎng)的教育要求轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。幼兒的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷是隨著年齡的增長(zhǎng)和心理的發(fā)展而逐漸形成的,因此對(duì)孩子偷竊行為的教育應(yīng)著重于讓他明白自己的行為為什么是不對(duì)的。家長(zhǎng)的正面教育應(yīng)首先從詢問孩子“為什么要偷拿別人的東西”入手,如果是因?yàn)椤澳莻€(gè)東西好玩而自己沒有”,家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣通過正當(dāng)?shù)耐緩将@得自己想要的東西。如果是因?yàn)椤皠e人也偷拿過我的東西”,家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他分析;如果大家都相互報(bào)復(fù)地偷別人的東西,那么社會(huì)生活將會(huì)變成什么樣子。如果孩子“并沒有覺得不好”,家長(zhǎng)可以促使他站在被偷者的位置上去考慮他自己的行為,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己的行為為什么是不好的和應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的。在這個(gè)基礎(chǔ)上,家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的心理特點(diǎn),給孩子提出一些具體的道德要求,并促使他照著去做。這樣的教育,孩子通常都能樂意接受。

2.給孩子貼標(biāo)簽

很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子偷東西之后,會(huì)責(zé)罵、訓(xùn)斥,“小偷”、“賊”等字眼不斷,這無(wú)異于給孩子貼標(biāo)簽,貼標(biāo)簽最大的作用就是強(qiáng)化或者及其逆反之心。因此,家長(zhǎng)不要輕易給孩子“貼標(biāo)簽”,反思一下自己的教養(yǎng)方式,冷靜、謹(jǐn)慎地想一想應(yīng)對(duì)孩子不當(dāng)行為的措施,才不至于對(duì)孩子的成長(zhǎng)有負(fù)面的影響。

3.不顧及孩子自尊心

一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子偷東西之后,會(huì)當(dāng)著很多人的面教育,甚至在他的朋友和同學(xué)中提及,導(dǎo)致孩子自尊心受到傷害,抬不起頭來(lái),對(duì)心理造成無(wú)法挽回的傷害。家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子偷東西,事過之后,一般不要在別人面前提及,爭(zhēng)取把事件的影響范圍縮減到最小。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子周圍存在著譏諷孩子的人,他們的嘲笑今孩子拾不起頭來(lái),家長(zhǎng)要想辦法幫助解決解決,以便使孩子重新找回自尊。