北醫(yī)六院自閉癥專家[北醫(yī)六院兒童精神科]

來歷：環(huán)球網(wǎng)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)約有300萬孤獨(dú)癥(也稱自閉癥)兒童，其間80%-90%左右的兒童呈長(zhǎng)時(shí)刻緩慢病程;50%左右的孩子社會(huì)功用嚴(yán)峻受損，成年后多不具有獨(dú)立日子、學(xué)習(xí)和作業(yè)的才干，需求畢生照料和維護(hù)。但因?yàn)閲鴥?nèi)孤獨(dú)癥范疇的干涉醫(yī)治沒有非常老練，孤獨(dú)癥的恢復(fù)教育部隊(duì)中并沒有滿足數(shù)量的確診專家、恢復(fù)專家。

孤獨(dú)癥患病率與干涉資源間的巨大懸殊告知咱們，孤獨(dú)癥的恢復(fù)教育還有很長(zhǎng)的路要走。越來越多的實(shí)踐作用標(biāo)明，孤獨(dú)癥有用的干涉形式是集前期干涉、密集型干涉、歸入家庭參加的干涉于一體的，這闡明杰出的恢復(fù)作用是離不開組織和家庭的共同努力、分工協(xié)作的。而在家庭干涉的實(shí)操進(jìn)程中，因?yàn)槎躺賹I(yè)常識(shí)、短少系統(tǒng)化練習(xí)等原因，許多家長(zhǎng)都會(huì)因干涉作用不明顯而萬分苦惱。因而，要讓家庭干涉實(shí)操有用，就需求家長(zhǎng)們進(jìn)步干涉的專業(yè)性，不孤負(fù)所支付的時(shí)刻和精力。

為幫忙家長(zhǎng)們少走一些彎路，讓孩子多取得一些生長(zhǎng)，2020年伊始，賈美香醫(yī)師聯(lián)合全國醫(yī)療恢復(fù)專家聯(lián)合開設(shè)了國內(nèi)首個(gè)公益特點(diǎn)的孤獨(dú)癥家庭幫扶社群“賈教師電臺(tái)”。

從2020年3月開設(shè)至今，賈教師電臺(tái)環(huán)繞日子干涉、規(guī)則設(shè)定、交際樹立、發(fā)育自查、言語練習(xí)已開設(shè)公益課程五套，為42組家庭供給了賈美香醫(yī)師的義診時(shí)機(jī)，幫忙了超9500組孤獨(dú)癥家庭。關(guān)于孤獨(dú)癥家庭的恢復(fù)干涉，賈美香醫(yī)師也透過電臺(tái)給出了五點(diǎn)主張：

1. 家庭干涉，不要干等著。

作為孤獨(dú)癥或其他發(fā)育緩慢孩子的爸爸媽媽，一旦發(fā)現(xiàn)孩子反常，應(yīng)趕快尋求專業(yè)幫忙。不要以為你的孩子的特征或許會(huì)跟著長(zhǎng)大消失，也不要糾結(jié)于確診成果。孤獨(dú)癥譜系妨礙兒童越早取得幫忙，他們?nèi)〉贸晒︶t(yī)治的時(shí)機(jī)就越大。前期干涉是最有用的辦法，它可以幫忙孩子的生長(zhǎng)并減輕其一生中的孤獨(dú)癥癥狀。為幫忙家長(zhǎng)盡早發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)育問題，賈美香醫(yī)師在電臺(tái)第四期特設(shè)“兒童開展自檢”課程，這21天，賈美香醫(yī)師帶領(lǐng)家長(zhǎng)打卡兒童發(fā)育里程碑，從孩子出世開端，教家長(zhǎng)了解孩子生長(zhǎng)各個(gè)時(shí)期的才干發(fā)育及相應(yīng)的干涉準(zhǔn)則，做好發(fā)育自檢，不漏掉每一個(gè)纖細(xì)的發(fā)育預(yù)警，為孩子的健康生長(zhǎng)夯實(shí)根底，完成了孤獨(dú)癥的“早發(fā)現(xiàn)”。

2. 了解孤獨(dú)癥，和你的孩子。

家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥譜系妨礙了解得越多，就越有才干為孩子做出有利的決議、少走彎路，這也是賈美香醫(yī)師樹立“賈教師電臺(tái)”公益社群的初心。賈美香醫(yī)師表明，榜首，家長(zhǎng)需求了解干涉計(jì)劃，提出問題，并活躍參加孩子的一切醫(yī)治進(jìn)程;第二，經(jīng)過專業(yè)途徑，了解并學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥專業(yè)常識(shí)，讓自己具有專業(yè)才干;第三，給予孩子更多重視，更懂孩子。如許多孤獨(dú)癥兒童對(duì)光線，聲響，觸覺，味覺和氣味非常靈敏，也有一些孤獨(dú)癥兒童對(duì)感覺影響“低靈敏”。作為家長(zhǎng)，應(yīng)留意孩子對(duì)哪些特定的感官體會(huì)過于靈敏？他這樣體現(xiàn)，是不高興仍是非常愉快？找出引發(fā)孩子不良行為和活躍反響的原因，家長(zhǎng)才干更好的處理問題并防備或許呈現(xiàn)的困難狀況。

3. 家校共育，構(gòu)建共同性的干涉。

孤獨(dú)癥兒童很難將他們?cè)谝环N環(huán)境(例如恢復(fù)組織或校園)中所學(xué)到的常識(shí)應(yīng)用于包含家庭在內(nèi)的其他環(huán)境。例如，孩子或許在校園運(yùn)用手語進(jìn)行溝通，但卻不知道在家也該這樣做。給孩子的日子環(huán)境發(fā)明共同性是加強(qiáng)其習(xí)得技術(shù)的最好辦法。一起，家長(zhǎng)需了解孩子的恢復(fù)師正在做什么，然后學(xué)會(huì)在家持續(xù)施行這些干涉的辦法。探究在多個(gè)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行恢復(fù)醫(yī)治的或許性，以幫忙孩子將他所學(xué)的常識(shí)運(yùn)用到多個(gè)環(huán)境。與孩子互動(dòng)和應(yīng)對(duì)不良行為時(shí)，家長(zhǎng)堅(jiān)持辦法共同也非常重要。

4. 恪守時(shí)刻表，讓干涉融入一日日子。

孤獨(dú)癥兒童一般在有高度結(jié)構(gòu)性的日程安排下體現(xiàn)最佳。相同，原因也歸于他們既需求又巴望的共同性。

所以，家長(zhǎng)首要應(yīng)為孩子擬定契合孩子日子習(xí)氣的時(shí)刻表，包含進(jìn)餐、恢復(fù)醫(yī)治、和就寢時(shí)刻等，也要盡量削減對(duì)日程的攪擾。假如有必要的改動(dòng)，也要提早和孩子闡明。其次，在賈美香醫(yī)師電臺(tái)的五期內(nèi)容中，一向在教家長(zhǎng)，要把干涉融入到孩子的一日日子中。

如在賈美香醫(yī)師電臺(tái)的榜首期課程寶物一日日子之日子自理中，賈美香醫(yī)師從寶物晨起打招呼、穿衣吃飯開端，教家長(zhǎng)怎么使用孩子的一日日子場(chǎng)景，經(jīng)過調(diào)查、提示、強(qiáng)化和淡出等專業(yè)干涉技術(shù)，教給孩子各項(xiàng)自理才干，讓孩子具有自理才干。在電臺(tái)第二期給孩子立規(guī)則中，為給孩子樹立次序感，賈美香醫(yī)師電臺(tái)的第二期課程就聚集在了給孩子“立規(guī)則”、“養(yǎng)習(xí)氣”和“懂合作”上，處理了近2000位家長(zhǎng)孩子“不聽話”、“不會(huì)做”、“不愿意做”的問題，讓孩子學(xué)會(huì)了聽媽媽的話，知道該在什么時(shí)刻、做什么事。

5. 尋覓非言語的溝通方法

與孤獨(dú)癥兒童溝通不是個(gè)簡(jiǎn)略的事，但其實(shí)「溝通」并非必定需求言語才干做到。經(jīng)過看孩子的目光、聲響的口氣、肢體言語都是可以傳遞情感的溝通方法。其實(shí)，每個(gè)孩子也有在企圖和家長(zhǎng)溝通，即便他或許不會(huì)說話。留意孩子在疲倦、饑餓、或想玩的時(shí)分宣布的聲響、表情、和手勢(shì)，以這樣尋覓非言語的暗示了解孩子想表達(dá)什么。所以，在賈美香醫(yī)師電臺(tái)的第三期，幫孩子樹立有用的交際成為了賈課程的重視點(diǎn)，課程選用天然情形式教育，從怎么引導(dǎo)孩子敞開友愛的伙伴互動(dòng)開端，教孩子做出正確的交際回應(yīng);賈美香醫(yī)師更經(jīng)過交際小游戲，讓家長(zhǎng)既能和孩子玩在一起又能拓寬孩子的交際才干。

賈美香醫(yī)師還提示，言語的習(xí)得多依托環(huán)境，假如孩子地點(diǎn)的環(huán)境每天給孩子很多的言語類影響，那么孩子的言語功用開展也將有更好的進(jìn)步。所以賈美香醫(yī)師表明，第五期的賈教師電臺(tái)將首要處理還得日子言語練習(xí)方面，也會(huì)再次將孩子的言語練習(xí)融入到了孩子的日子中，教家長(zhǎng)怎么在孩子穿衣服、洗漱、上廁所等環(huán)節(jié)和孩子正確的說話、對(duì)話。除此，賈美香醫(yī)師倡議捉住孩子的發(fā)聲動(dòng)機(jī)，教孩子開口說話，所以，課程加入了很多的游戲及互動(dòng)環(huán)節(jié)，期望發(fā)音欠好、不愛說話、言語單一的孩子在好玩、互動(dòng)的進(jìn)程中都能學(xué)會(huì)說話。

賈美香醫(yī)師表明，孤獨(dú)癥兒童的恢復(fù)干涉務(wù)必要融入到孩子的日子中的，家長(zhǎng)要在日子中教、孩子要在日子中學(xué)，這樣才干讓孩子取得更多的生長(zhǎng)，趕快融入社會(huì)。