自閉癥會(huì)模仿嗎[自閉癥孩子會(huì)模仿嗎]

孩子都是天然生成的仿照者，他們喜愛(ài)仿照家長(zhǎng)的聲響，說(shuō)話，動(dòng)作以及神態(tài)等各個(gè)方面。

仿照關(guān)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)無(wú)足輕重的學(xué)習(xí)進(jìn)程。咱們的大腦能夠經(jīng)過(guò)對(duì)他人的查詢和仿照進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，而孩子也簡(jiǎn)略潛移默化，記住或許是做出他從前仿照過(guò)的行為和作業(yè)，這種才干幾乎是天然生成的。

仿照的一同，鏡像神經(jīng)元會(huì)被激活

查詢顯現(xiàn)，這種天然生成的才干來(lái)自于鏡像神經(jīng)元，能夠?qū)⒃蹅兛吹降膭?dòng)作或許是行為和咱們自己的動(dòng)作建立起來(lái)聯(lián)絡(luò)；當(dāng)咱們留意某一個(gè)人或許是物體的時(shí)分，大腦的鏡像神經(jīng)元就會(huì)被激活，所以，在仿照中其實(shí)就現(xiàn)已是一個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程了。

一般的孩子都喜愛(ài)仿照，可是咱們卻很少看到自閉癥孩子去仿照他人，學(xué)習(xí)他人。即使是真的對(duì)某一件物品感愛(ài)好，他們也會(huì)用自己特有的方法去探究和學(xué)習(xí)，而不會(huì)選用一般孩子的“天性仿照”。關(guān)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，大腦中的鏡像神經(jīng)元活潑程度比不上一般孩子，可是并不代表他們沒(méi)有這部分的功用。經(jīng)過(guò)前期科學(xué)和有用的干涉，這個(gè)體系是會(huì)被激活的。

及時(shí)給予孩子獎(jiǎng)賞和回應(yīng)，激起仿照動(dòng)機(jī)

ASD孩子不喜愛(ài)仿照他人，是由于他們的交際和認(rèn)知障礙，導(dǎo)致孩子不會(huì)留意到他人的動(dòng)作，也不會(huì)對(duì)他人的動(dòng)作和言語(yǔ)感愛(ài)好。所以，咱們?cè)趯?duì)孩子的干涉練習(xí)中，要前進(jìn)孩子的留意力和仿照動(dòng)機(jī)，促進(jìn)孩子腦功用的發(fā)育。

一旦ASD兒童有了激烈的仿照和學(xué)習(xí)他人的動(dòng)作和主意之后，家長(zhǎng)的練習(xí)會(huì)自然而然的前進(jìn)。

而當(dāng)自閉癥兒童學(xué)習(xí)他人演示過(guò)的行為，而且覺(jué)得自己的仿照是有報(bào)答的話，那么孩子的仿照動(dòng)機(jī)就會(huì)更激烈。所以，家長(zhǎng)在對(duì)孩子“仿照”才干的練習(xí)中，要及時(shí)的給予孩子強(qiáng)化和獎(jiǎng)賞，激起孩子的仿照動(dòng)機(jī)，讓孩子繼續(xù)不斷的前進(jìn)。

說(shuō)話或許言語(yǔ)活動(dòng)中杰出重點(diǎn)，著重重音

在咱們和孩子的日常溝通中，說(shuō)話要盡或許的慢一些，尤其是在調(diào)動(dòng)起孩子的愛(ài)好之后，提到要害的字詞要加劇口氣，或許參與一些面部表情和肢體動(dòng)作協(xié)助孩子更好的了解想要傳達(dá)的意思。

假如是歌唱的時(shí)分，留意不要一次性唱完，最好能夠留下一兩句話讓孩子一同來(lái)完結(jié)，或許是和孩子一同唱。假如孩子能夠回應(yīng)而且完好的彌補(bǔ)你的歌曲或許是言語(yǔ)，那么咱們的干涉就有很大的發(fā)展了。

培育孩子的白話仿照才干是需求按部就班的。由于ASD孩子的特色，許多的孩子不樂(lè)意參與你的互動(dòng)，更不要提仿照了。企圖去引導(dǎo)孩子說(shuō)出你沒(méi)有說(shuō)完的話，然后你們一同互動(dòng)。

比方媽媽說(shuō)：“小燕子，飛啊飛，飛......”,其實(shí)你是想要杰出“飛起來(lái)”的動(dòng)作，那么就需求帶上肢體言語(yǔ)，加劇“飛”的口氣。假如孩子也能夠宣布這樣的音節(jié)做出對(duì)錯(cuò)白話性的動(dòng)作，那都是一個(gè)前進(jìn)！

挑選有節(jié)奏感的游戲，前進(jìn)孩子的互動(dòng)仿照才干

游戲是促進(jìn)孩子各方面前進(jìn)的一個(gè)很好的手法，假如要促進(jìn)孩子仿照才干的前進(jìn)，能夠挑選一些簡(jiǎn)略的互動(dòng)游戲，比方拍手歌。

首要你要自己拍雙手，引導(dǎo)孩子自己拍對(duì)雙手，然后你的左手來(lái)拍孩子的左手，接著右手拍孩子的右手，這樣按部就班。首要的是要留意好節(jié)奏，不只能夠練習(xí)孩子的應(yīng)變才干，還能夠前進(jìn)孩子的仿照才干。

假如拍一下手進(jìn)行的十分順暢，那么就能夠接著拍兩下手，加上拍手歌的歌詞：“你拍一， 我拍一，咱們一同做游戲；你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩一同玩.....”

假如有一天，沒(méi)有你的引導(dǎo)，孩子能夠自發(fā)的仿照和學(xué)習(xí)你的言語(yǔ)和歌詞，那么白話仿照才干就會(huì)得到一個(gè)明顯的前進(jìn)。

兩套相同的玩具配合和仿照練習(xí)

ASD兒童的刻板行為導(dǎo)致孩子會(huì)對(duì)自己或許是和他人的互動(dòng)過(guò)火的重視細(xì)節(jié)。他們堅(jiān)持自己的準(zhǔn)則，不論咱們覺(jué)得這種機(jī)械式的重復(fù)有沒(méi)有含義，孩子都是值得尊重的，也只要重復(fù)尊重孩子的志愿，才干順暢地展開(kāi)咱們的干涉作業(yè)。

預(yù)備兩套玩具，都是孩子喜愛(ài)的，盡量相同或許是類似。先仿照孩子的行為，仿照他玩玩具的動(dòng)作和過(guò)程，即使是刻板的行為讓你無(wú)法忍受（比方孩子嚴(yán)厲依照色彩和巨細(xì)一致擺放），你也要堅(jiān)持。杰拉爾丁從前有一項(xiàng)研討標(biāo)明：當(dāng)家長(zhǎng)仿照孩子的行為引起孩子的留意之后，孩子開(kāi)端重視兩人的互動(dòng)行為了，而且了解家長(zhǎng)正在仿照他們的而行為而且很享用兩人之間的互動(dòng)！

當(dāng)孩子樂(lè)意和你互動(dòng)的時(shí)分，咱們能夠測(cè)驗(yàn)參與一些新鮮的元素或許是動(dòng)作。比方仿照孩子將物體排成一列之后，給這些物體加一個(gè)小汽車，告知孩子這個(gè)游戲的姓名和詳細(xì)含義。假如孩子能夠?qū)δ愕男聞?dòng)作十分感愛(ài)好，那么你能夠恰當(dāng)添加一些難度；假如孩子只查詢不仿照，那么咱們就需求拉著孩子的小手一同進(jìn)行輔佐的練習(xí)，協(xié)助孩子前進(jìn)仿照才干！

拓寬游戲動(dòng)作，添加仿照的興趣性

假如孩子體現(xiàn)得很好，現(xiàn)已能夠具有一些根本的仿照才干了，那么咱們還需求拓寬關(guān)于仿照動(dòng)作的興趣性和復(fù)雜性，協(xié)助孩子感觸一些新鮮的改變。由于重復(fù)和了解的動(dòng)作做一段時(shí)間，往往會(huì)變得沒(méi)有興趣。

能夠告知孩子一些簡(jiǎn)略的白話練習(xí)，然后調(diào)配夸大的肢體動(dòng)作，以及神態(tài)等各個(gè)方面，讓孩子仿照和前進(jìn)。比方咱們之前說(shuō)的積木的游戲，當(dāng)咱們的孩子能夠互動(dòng)而且仿照的一同，不要忘了告知孩子一個(gè)積木和玩具的姓名，然后能夠給每一個(gè)玩具加上一段獨(dú)白，包含擬人化的言語(yǔ)和肢體動(dòng)作，協(xié)助孩子繼續(xù)前進(jìn)！

小貼士：在對(duì)孩子仿照才干的練習(xí)中，也不能忽視認(rèn)知的重要性。在日子的許多細(xì)節(jié)中，都能夠協(xié)助咱們?nèi)タ紤]和拓寬孩子的仿照行為！