《放牛班的春天》：人本主義完勝行為主義

記憶中是第四次看這部電影了。每次看都有一種莫名的在心中流淌，似乎這是一部永遠(yuǎn)不會(huì)讓人產(chǎn)生審美疲勞的電影，值得人在一生之中反反復(fù)復(fù)的感看，獨(dú)自一人或是與身邊相同或者不同的人。

最讓人印象深刻的當(dāng)然是影片中配樂以及孩子們合唱以及Ｍｏｒｈａｎｇｅ獨(dú)唱的天籟童音了。音樂是整部電影的線索、靈魂?？梢哉f，正是由于選擇了音樂這種無法逃避的藝術(shù)形式作為支撐點(diǎn)，才使這部電影在一種藝術(shù)氛圍與人本關(guān)懷的混合交融中緩緩表現(xiàn)出了一種令人窒息的美。在《死亡詩社》中，詩歌幾乎起著同樣的作用。這是基于不同時(shí)期的學(xué)生的實(shí)際情況所做出的明智的選擇。畢竟即將社會(huì)的中學(xué)生與童年時(shí)期的小孩還是有著很大的不同。在心理學(xué)上有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為兒童的心理成熟過程重演著整個(gè)人類這個(gè)整體的心理成熟過程。處于早期的人類突出的藝術(shù)成就集中在音樂、美術(shù)、舞蹈，這種情況也符合兒童愛唱愛跳以及喜歡在各處涂鴉的表現(xiàn)。無疑，音樂對(duì)于“池塘之底”這樣學(xué)校的學(xué)生是再合適不過了。

對(duì)童年的精彩表達(dá)是我喜歡這部電影的第一個(gè)理由。紙飛機(jī)、唱歌、皮球、上課、被罰、調(diào)皮的小學(xué)生、嚴(yán)厲的老師、刻板的紀(jì)律、操場(chǎng)上的歡樂，就連那斑駁的老墻壁都符合對(duì)于已經(jīng)逝去的童年的理解?；蛟S很多人的童年完全與這些沒有關(guān)系，每個(gè)人的心中，對(duì)童年的這種詮釋都堪稱經(jīng)典。誰在童年的時(shí)候沒有對(duì)于外面世界以及的渴望呢？誰在年少的時(shí)候沒有覺得這個(gè)世界對(duì)于自己過于嚴(yán)厲呢？當(dāng)那群小孩以本色的表演將那中純純的童心、年少的煩惱與夢(mèng)想展現(xiàn)出來的時(shí)候，這部電影以經(jīng)具備了讓人靜靜地在熒幕前座上兩個(gè)小時(shí)的力量。就像是打開了《愛美麗》中布爾托多的那個(gè)寶貝匣子。

陽光般的人文關(guān)懷和人性是電影的生命力所在?！俺靥林住钡暮⒆右恢倍荚凇靶袆?dòng)反應(yīng)”的教育模式下著。這種模式符合行為主義者的理解，但是就連行為主義這都發(fā)現(xiàn)勵(lì)對(duì)于行為的形成影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于懲罰，可想而知孩子們的狀態(tài)有多么的糟糕了，對(duì)于一些孩子來說，簡(jiǎn)直就是進(jìn)入了噩夢(mèng)般的循壞：違規(guī)、被罰、、叛逆、自然的再次違規(guī)。

是馬修的出現(xiàn)改變了這一切。他是一個(gè)真正的教育者，以人為根本，力求發(fā)掘與發(fā)展孩子天性中有利于成長(zhǎng)的一面。從某種意義上說，這部電影也可以看作是人本主義心理學(xué)的理論在教育上對(duì)傳統(tǒng)的行為主義挑戰(zhàn)，并且取得了完勝。這種思想和現(xiàn)在的教育是一致的。馬修沒有說什么“以人為本”，但是他表現(xiàn)出的“行動(dòng)的力量”卻處處顯示著他的這種思想。對(duì)那些眼中無藥可救的孩子，他第一節(jié)課就要求他們寫出自己的理想。這對(duì)于那些長(zhǎng)期被的孩子來說是一種震撼。

也許這是他們第一次發(fā)現(xiàn)他們是有夢(mèng)可以追求的，第一次思考自己的將來。提一點(diǎn)高度，這種行為促進(jìn)這孩子們意識(shí)的。馬修不同于孩子們見過的所有的老師，大概他是第一個(gè)幾乎沒有懲罰學(xué)生的學(xué)監(jiān)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，他會(huì)，但是沒有，絕對(duì)不會(huì)到孩子的心靈。Ｍｏｒｈａｎｇｅ的側(cè)臉畫像、宿舍內(nèi)被糾正的曲調(diào)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都顯示著人文關(guān)懷的以及在教育方面的作用，就像是春風(fēng)化雨的那種感覺。當(dāng)然了，人本主義也不是一味的溫和與，在對(duì)Ｍｏｒｈａｎｇｅ的態(tài)度上可以看出來這一點(diǎn)。那是他最關(guān)心的一個(gè)學(xué)生，第一次見到他唱歌時(shí)馬修肯定有一種伯樂意外得見千里馬的狂喜。他關(guān)心他，勸說著家長(zhǎng)發(fā)掘孩子的這種天才。

但是Ｍｏｒｈａｎｇｅ犯錯(cuò)誤時(shí)，他毫不留情的對(duì)他的冷漠進(jìn)行了懲罰。這不是狹隘的打擊Ｍｏｒｈａｎｇｅ向他潑墨水，而是對(duì)于這個(gè)天才學(xué)生的冷漠的。當(dāng)然他原諒了他，在一個(gè)合適的場(chǎng)合。Ｍｏｒｈａｎｇｅ則在這個(gè)過程中真正的成長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了關(guān)心。于是就有了片尾他和媽媽親密的走出“池塘之底”的鏡頭。Ｍｏｎｄａｉｎ的教育是個(gè)遺憾，可是在那種情況之下，故事真的很難有什么絕對(duì)的完美。

馬修的存在時(shí)偉大的，雖然他只是一個(gè)物，就如他自己所說“失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)”。但正是這樣的物讓生活如此美妙。影片結(jié)尾所說，他畢生給人生音樂課，從未想過從中揚(yáng)名。其實(shí)，他何嘗沒有成名的呢？個(gè)人實(shí)現(xiàn)以及社會(huì)認(rèn)同是每一個(gè)人的基本追求。但是在他作為一個(gè)物的生活中，他看到了生活的意義，名利的追求已經(jīng)不重要了。其實(shí)這樣的人在我們的身邊一致都存在，伴隨著我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)。他們沒有機(jī)會(huì)甚至是沒有能力實(shí)現(xiàn)深埋在心中的夢(mèng)想（就像是馬修的音樂家之夢(mèng)），但他們?cè)谡J(rèn)識(shí)了自己的后表現(xiàn)的那種認(rèn)真與熱情足以讓他們和他們夢(mèng)想中的角色一樣值得尊敬。再次向所有身邊存在過的這樣的人致敬。

喜歡電影中每個(gè)星期六等待家人的Ｐｐｉｎｏｔ，可愛中帶著帶著讓人忍不住疼愛的憂傷；喜歡經(jīng)常沉默的Ｍｏｒｈａｎｇｅ，眼神中混合著憂郁與堅(jiān)強(qiáng)。喜歡帶著眼鏡的Ｂｏｎｉｃｅ，溫順中帶些傻乎乎的憨厚，標(biāo)準(zhǔn)的乖孩子。

當(dāng)然，最喜歡的還是那些天籟童聲了。詩意的歌詞、詩意的曲調(diào)，是真摯的童年的心在歌唱，勾起著對(duì)逝去的童年的懷戀，夾雜著一點(diǎn)淡淡的懷舊的憂郁。雖然聽不懂，但第四次看的時(shí)候歌詞大意已經(jīng)能隨著曲調(diào)慢慢的浮現(xiàn)了出來。于是閉上了眼睛，讓這種從心中發(fā)出的靜靜的隨著血液流淌到了身體的每一個(gè)角落。